识字教学初始阶段的对象是6

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1、巧用方法，巩固识字效果识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是阅读和习作的基础。《语文课程标准》明确指出：小学阶段累计常用汉字3000个，其中2500个左右会写。而在低年级就要认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。由此可见，低年级的识字量已占总识字量的一半。面对如此庞大的识字量，老师们挖空心思、千方百计地运用各种各样的方法让学生识记生字，可低年级的学生记得快，忘得也快，往往学了后面的生字，忘了前面学过的生字，复习前面的生字，又忘了后面的生字。识字效果总是不尽人意。如何培养低年级的

2、识字能力，巩固提高识字效果呢？以下谈谈我在巩固识记生字中认为行之有效的几点做法：一、取得家长的配合每篇课文的生字，学生在老师的指导下，大概也能记住百分之七八十，厉害的学生也可能已全部记住，但刚刚学完的生字，学生对它的记忆比较肤浅，并没有牢牢的记住它。就像我们见到一个陌生人，一般情况下我们只是大概地记住他的模样，如果在短时间内再见到他我们还会记得他。但时间稍长一些我们可能就忘记他的模样了。所以，我要求学生每学完一篇课文的生字，晚上回家写完生字后叫家长帮检查是否读得，读得后进行听写，加深记忆。这样，一篇课文

3、的生字在一天之内进行了两次记忆，一次是在课堂上的初步记忆，二是回家抄写生字后进行的听写，加深了记忆。学生经过了上课，写字，听写这三部曲，想必要学的生字已能全部记住。二、每天安排时间读生字及听写学生经过上面所谈的三部曲后，基本上能把生字记住了。但人都有个毛病就是容易忘记已记住的东西，为了防止忘记，我们必须经常读一读已经学过的生字，经常读就能让学生经常碰到已认识的生字，在读的过程中不断的再现已学过的生字，不断加深学生对生字的识记，从而做到认识新朋友，不忘老朋友。每天利用十分钟的时间进行听写，目的是检查生字是

4、否真正的记住，如果有哪些生字还记不住就加强识记。三、制作一本识字集每学期制作一本识字集，目的是把所学过的生字进行分类，以便识记。具体的做法如下：1、部首分类：把相同部首的字归做一类。如：艹草苗苞茶花……扌打扛抱拍拌……等等。这样，学生就能快捷的记住生字的字形及字义。2、同音字分类：把相同读音的生字归做一类。如：fēng风（春风）疯（疯狂）蜂（蜜蜂）峰（山峰）锋（锋利）……yuán元（一元钱）员（队员）原（原来）园（花园）圆（圆圈）……这样把同音字集中在一起，便于记住生字的读音，又能区别同音字，从而能正确

5、地运用同音字。3、形声字分类：把声旁相同的生字归做一类。如：“清”、“请”、“晴”、“蜻”一组形声字时，学生在对基本字“青”的字音、字形掌握的情况下，学生就会知道河水清清与水有关，有三点水的是“清”；请人做事要说话，有言字旁的是“请”；太阳出来天气晴，有日字旁的是“晴”；蜻蜓是昆虫，有虫字旁的是“蜻”。用“换一换”的方法就可以区别识记。四、举行各种识字竞赛通过各种各样的竞赛激发学生识记生字的热情，考得好的同学给予肯定，颁发一些五、自制一张字表贴在家里【论文】浅谈低年级识字教学的途径和方法[日期：2009

6、-05-07]来源：南开区实验学校 作者：杨慧莉[字体：大中小]识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是阅读和习作的基础。《语文课程标准》明确指出：小学阶段累计常用汉字3000个，其中2500个左右会写。而在低年级就要认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。可见，低年级的识字量已占总识字量的53%—60%。根据多年对低年级识字教学的探索、实践和分析表明，面对较大识字量，学生的遗忘率比较高，往往学了后面的生字，忘了前面学过的，复习前面的生字，又忘了后面的生字。反反复复，识字效果总是不

7、尽人意。如何培养低年级的识字能力，巩固提高识字效果，使学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，是我们需要探索的问题。《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”由此可见，识字教学应结合儿童的认知特点和心理发展规律，激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。以下谈谈我在低年级识字教学中的几点做法：一、    创设乐学情境，培养识字兴趣。识字教学提倡在情境中识字，利

8、用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。在课上要创设丰富多彩的教学情境，运用多种直观形象的教学手段。《语文课程标准》也把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。1．创设轻松愉快的课堂氛围。有一位教育学专家说过这样有意思的话：“在今天中国的教室里，坐着的是学生，站着的是先生，而在精神上，这种局面恰恰打了个颠倒—站