提高课堂实效性—王晓晨.doc

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1、如何提高课堂教学实效性（一）提高课堂教学实效性，老生常谈的问题。每当接触到这个话题，最直接想到的无非是教师应该如何在45分钟内让每位学生在知识能力、过程方法、情感态度价值观等各方面都有各自的收获。那该如何让学生们有收获呢？课前要吃透教材，备课更要备学生，我们要从他们已有的知识出发，利用相对不同的手法，合理的时间分配，充分的讲解，巧妙的提问及精心挑选的习题，使同学们掌握其应该掌握的知识……当然，这些对于我们教师来说，是非常重要的，是整个教育生涯都要面对和需要提高的方面。但是，如果人家学生对待知识的态度是不想要或者是不需要，那我们又该如何对待此类情况呢？我现在上班第二年，对于如

2、何自如地掌控课堂，对学生们实施真正意义上的教育只能算是略知皮毛。就是在这第二年快要结束的时候，我们的教学校长找我谈了一次话，主要就是希望我能更切实地做到关注每一名学生。她说现在的家长对孩子期望都比较大，因此对学校和教师的要求就比较高。我们教师不仅要以师生关系与学生们相处，还要有服务意识，来满足不同学生们的各种需要。我很重视这次谈话，回去之后，我对我最近的情况仔细进行了思考；当然，对于校长提出的服务意识，我用了很久来理解其含义，并与我自己进行了对照。但是我发现一个问题，就是这课不是我一个人儿上的呀。例如我们在一家摆满了各种各样商品的商场里，我们就好比导购，学生们当然是顾客。我

3、们会尽我们所能，把我们要展示的商品一一进行介绍。我们可以说得激情四射，天花乱坠，口吐白沫，但最后，顾客的一句“不要”将会抹杀我们所有的努力。原因是这商品对他们来说，太贵了。我们的商品是什么？是科学，是真理，是方法，是美德，是博爱。顾客们们需要付出的钱是什么？是辛勤的汗水，是对新知的渴望，是对自身修养的追求，是对鲜活生命的热爱。我发现的问题就是，在这些方面，很多学生都是穷人，是乞丐。还是那句话，课不是一个人儿上的。在以前灌输的时代，教师的主体地位看似是唯一的。但现在，教师与学生的关系变化很大，中西方教育理念的融合，使得“师尊”的概念被弱化。我是他们老师，不止一天；但我们不是他

4、们父亲，一天都不是。这其实是有利于在课堂中“学生主体，教师主导”思想的发扬的。大家平起平坐，同教同学，有利于师生的顺利沟通，达到预期的教育效果。这里指的教育效果指的不是该完成的进度，学生应该会的题，而是培养其学习态度，点燃其探索新知的热情，使其知道，拥有渊博知识和高深的修养的人才是完整的人。当然，要使人迸发出热情，教育者自身要有热情；要使人领悟高深的思想，教育者自身要有高深的修养。青年教师不乏激情，中年教师德才兼备，在这种条件下，要使学生们向好的方面发展，“引导”的技巧便显得突出了，因为这技巧是后天学习、实践出来的，所以也就是我们需要不断学习提高的。对于我们教师来说，课堂就

5、是第一战线。所以，不管学生们是否都有求知的态度，把课上好是我们的职责。所以巧妙合理地设计每节课就是重中之重。当然，在上课之前，对所上内容、对学生现状都要有所了解，甚至对学生们可能提出的问题都要有所预测。现在的学生们聪明得很，有时问的问题还具有很强的专业性，甚至有的学生知道答案，就是想考考老师。虽说我们在课堂上互教互学，学生知道得比老师多并不奇怪，但是在自己的专业方面出现这种情况，自己还是觉得很丢面子的，所以在备课的时候，尤其像我们化学这种自然科学，与生活关系紧密的科学，一丝一毫都不得大意。记得有一次，我讲燃料的燃烧及其利用。当讲到汽车用燃料的燃烧的时候，课堂气氛就比较活跃了

6、，有很多同学对汽车很感兴趣，甚至比我了解得多。这我是预料到了的，跟生活关系越紧密，学生们的问题就会越多，不过这是好事。所以在我课上，如果有同学提出有关化学的生活中的问题，我都尽力解答。有一同学问我汽油的标号是怎么回事，我在备课的时候，怕有学生问这问题，就事先看了一下。我告诉他，汽油的标号指的是汽油的主要成分“异辛烷”在油中占的质量分数。辛烷值高的汽油，抗爆性比较好……但此同学紧跟着又问，原来的汽油都加铅又是怎么回事。我当时有点儿懵了，我知道现在都用无铅汽油，加铅是为了提高汽油抗爆性，代价是污染环境。但我只知道这么多了，再问我就不知道了。果然，随即引出了第三个问题：加的铅是金

7、属“铅”否？若不是，是什么。这问题专业性太强了，他肯定是了解的比较多，才会问到这一步，也许他真的不知道这汽油里的“铅”指的是什么，也许他知道，就是想考考我。但我当时是真的不知道，所以只得以“这个问题，有兴趣的同学回家可以自己查一下……”做以了事。下课后，我赶紧查阅有关资料，后来发现这汽油里面学问真不少，如果我能在课前就看到这资料的话，课上可就神气了……以上发生在我工作第一年。随着他们毕业，新的学生的到来，我在每节课的备课方面又加了功夫，如何掌握进度，如何处理重点难点相对来说比较熟悉，倒是相关知识方面，我比较在乎。凡