音乐巨人贝多芬.doc

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1、《音乐巨人贝多芬》教学设计淮南七中季明娟文本解读：《音乐巨人贝多芬》是何为的一篇人物传记，他通过写一次会见，描写了主人公的肖像、行动及语言，表现出了贝多芬“坚忍无比的生的意志”。在描写过程中作者抓住特征，用词精当生动，特别是肖像描写，将人物的精神世界、独特气质表达得淋漓尽致。在教学中我们应当引导学生以读促写，学以致用。用独特的视角，把贝多芬这样一个音乐巨人还原为现实生活中的凡人，着重体会他的内心痛苦和对不幸命运的顽强抗争。通过诵读、品析，力图让学生以自己的审美感观去感知和领悟，从而体验贝多芬的痛苦，以受到伟大人格力量的熏陶和感染，学会用乐观的态度、顽强的精神去对待生

2、活中的不幸，同困难作斗争。教学目标：一、知识目标：1、积累词语，掌握“深邃、下颏、踌躇、磐石、杂乱无章、惹人注目”等词的读音、词义，并学会运用。2、理清文章脉络，了解音乐巨人贝多芬。二、能力目标：1、体会课文中出色的肖像描写和语言描写，学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。2、理解文中含义丰富的语句，了解贝多芬的内心世界，体会字里行间所蕴含的情感。三、德育目标：学会用乐观的态度、顽强的精神去对待生活中的不幸，同困难作斗争，做生活中的强者。教学重点：1、学习肖像描写的技巧。2、理解贝多芬的精神世界。教学难点：把握文中艰深语句的含义，理解贝多芬的内心世界。6教学方法

3、：1、文献法：要求学生课前查阅贝多芬的相关资料，课上交流，以便更好地理解课文。2、品读法：好文需细品。文中许多语义较深的语句，应引导学生反复揣摩。3、讨论法：在学生互动交流中解决他们学习中的疑难问题，让学生真正成为学习的主人。教具准备：多媒体设备、ppt课件、贝多芬的相关资料……课时安排：1课时教学过程：一、在音乐声中激情导入：播放齐秦的音乐《贝多芬听不见自己的歌》。在播放过程中，展示幻灯片：1、前奏中，教师朗诵：“贝多芬听不见自己的歌，他用他的心写歌！贝多芬听不见自己的歌，他依然唱出他的喜怒哀乐！贝多芬听不见自己的歌，我想听歌不一定要用耳朵；贝多芬听不见自己的歌，

4、他的心情藉着音乐平和。”　质疑：贝多芬是谁？他为什么听不见自己的歌？（幻灯片显示：歌词和图片）2、介绍贝多芬：（幻灯片：贝多芬的画像和生平）学生发言：略教师小结：他得克服无数我们无法想象的困难，才能创作出如此丰富、精彩的音乐巨著！他是坚强的！他虽然听不见自己的音乐，他依然唱出他的喜怒哀乐！因为他在用他的心写歌！今天，我们就随何为一起，共同来体验贝多芬的心路历程。二、朗读课文，整体感知文意：1、学生听读课文，初步感知文意。62、检查字词预习情况：（1）给加点字注音：厌恶（wù）深邃（suì）门槛（kǎn）下颏（kē）重荷（hè）踌躇（chóuchú）磐石（pán）（2

5、）解释下列词语：徒劳：无益地耗费劳力。踌躇：犹豫。杂乱无章：又多又乱，没有条理。惹人注目：引起人们注意。凝重：庄重。（幻灯片演示：字词练习）３、学生自读课文，利用圈点勾画的方法，筛选关键信息，整体把握文意。提问：“客人”是访问贝多芬的过程？其间写了哪几件事？学生讨论，教师请学生发言，相互补充……明确：“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事。（幻灯片：主要事件）三、品读课文，赏析课文中的肖像描写，学习文章高超的肖像描写技巧：学生精读６－９段，勾画出关于贝多芬外

6、貌描写的句子，说说这些句子反映了贝多芬怎样的内心世界。明确：“宽阔的双肩”：能挑起整个生命的重荷及命运的担子。“衣服依旧不整洁，衣服后面拖着失效的助听器”：经受着生活的窘迫和苦难的压力，不拘小节。“有力的大手”：弹奏出世界上最美妙最动听的音乐。“悲剧一般的神情、包含愁苦和力量的脸、火一样蓬勃的头发、略带灰色的眼、长而笨重的鼻子、略带方形的下颌”：一位刚毅、顽强、善良、执著的人，透出坚韧无比的生的意志。6总之，贝多芬是一位独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐的艺术家。3、描写技巧指导：从贝多芬的外貌描写中，我们可以看出贝多芬其貌不扬、极不讲

7、究，可作者在描绘时，以形传神，显示了人物独有的个性和精神气质。描写人物外貌，要抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，要做到以形传神，切忌脸谱化。（幻灯片：肖像描写技巧和课文片断朗读）四、研读课文，揣摩文中难句，理解贝多芬的内心世界：1、学生思读课文，找出自己不理解的句子或感触最深的句子，用笔画出来，共同研讨，理解句子含义，畅谈自己的感受。（幻灯片：文中难句）（1）“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。”（2）“我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。”（3）“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……”（4）“你可能想到我——一