《音乐巨人贝多芬》.doc

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1、音乐巨人贝多芬济源市实验中学张惠玲教学目标：1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容；2、体会文中出色的肖像描写，走进贝多芬的心灵；3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养积极乐观的人生态度，做生活中的强者。教学重点：同目标2.教学难点：同目标工2.教法：质疑.点拨.引导学法：自主.合作.探究.课时安排：一节课教学过程：一、播放《命运交响曲》，创设情境，导入新课.同学们，当雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心扉时，你一定会想起一个人——贝多芬，贝多芬，除了他的音乐，你还想知道他更多的故事吗？今天我们就共同走进《音乐巨人贝多芬》二

2、、资源共享了解贝多芬.1.学生以组为单位交流自己收集到的资料。2.根据你查阅过的资料，你能谈谈你所了解的贝多芬吗？3.课件展示贝多芬的生平，学生大声齐读。三、走进文本梳理思路1、出示思考题：①这篇文章写了什么？是按什么顺序写的?②“客人”是怎么访问贝多芬的？重点写了哪几件事？2、生快速默读课文，利用圈点勾画的方法，筛选关键信息，整体把文意。3、六人一组交流后，抽生回答。4、教师总结：①这篇文章写了贝多芬对待厄运的态度，是按访问的顺序写的。②客人来访→女佣开门→女佣介绍贝多芬的情况→客人参观贝多芬的工作室→贝多芬与客人谈话→贝多芬和客

3、人共进晚餐→贝多芬回忆往事。主要事件：①“客人”参观贝多芬的工作室。②贝多芬和“客人”谈话。③贝多芬回忆往事。四、走进贝多芬人物评析1、师导：通过梳理思路，我们深切地感受到本文层次清楚，脉络分明，那么文章是如何由表及里地塑造贝多芬这个形象的呢？2、从女佣.客人.贝多芬自己三个视角分成三个大组，探究贝多芬是个怎样的人？3、代表畅所欲言，其他学生补充。4、师生共同总结贝多芬平凡的一面和不平凡的地方。5、引导学生推揣摩本文肖像描写的妙处①学生齐读课文6.7.8.9段。②小组讨论本文肖像描写的好处。③学生发言，教师归纳：作者不单纯是外貌的简

4、单描绘，而是从肖像描写中展示了贝多芬的生活遭遇.个性气质和精神风貌，达到以形传神的境界。五、学以致用大显身手1、师导：模仿这种写法，用几句话描写你最熟悉的一个老师或同学的外貌，写好后让同学们猜，看谁写的最传神？2、学生速写。3、小组交流后代表发言，大家猜他是谁？六、拓展延伸体验反思1、贝多芬历尽坎坷而又成就斐然的一生给你怎样的启发？请用一句话谈一谈学习本文的感受。2、学生自由发言。3、师导：在古今中外的历史上，像被贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”很多，你能举一个例子吗？〔司马迁.张海迪.保尔.海伦·凯勒.霍金…〕4、结束语：亲爱的学生

5、们，人生不是一部童话，而是充满了酸甜苦辣，今天我们走进了贝多芬，今后我们还要走向自己，希望贝多芬坚韧.顽强的抗争精神能激励我们超越自我.做一个真正的英雄。最后让《真心英雄》这首歌伴随我们坚强成长。5、播放歌曲《真心英雄》.学生跟着哼唱。板书设计：音乐巨人贝多芬凡人贝多芬我要紧紧的扼住命运↓的咽喉，它决不能让伟人贝多芬我屈服教学反思：本节课我认为自己成功之处有：1、用《命运交响曲》创设了良好的氛围，让学生的感情跟随那激情澎湃的音乐沸腾起来，激发了他们对本课的学习兴趣。2、在分析人物性格时，朗读、品位、分析有机地融为一体，加深了学生对贝

6、多芬性格的把握。3、学以致用一个环节设计巧妙，让学生自己最熟悉的老师，学生兴趣盎然，气氛活跃。音乐巨人贝多芬实验中学张惠玲2008年4月1日