如何通过创设情境提高感悟语言的能力(课例研修报告).docx

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1、如何通过创设情境提高感悟语言的能力——《猫》课例研究报告紫溪镇前进完小教研组一、问题的提出：回顾我们长期以来的语文教学，“满堂问”、“满堂练”现象居多，教师过多地追求感悟的结果，而对培养学生感悟能力的过程重视程度存在明显的偏差，从而导致学生在阅读教学中仅停留在对语言材料的初步感知与理解上，限制了学生由语言材料向“心”的转化（内化为对语言材料的独特理解）致使教学方法形式单一，问得多，读得少，缺少“悟”，缺少引导。现在想来，这样的课堂使学生失去了自主性，失去了对学习的激情，使师生之间缺少心灵的沟通。而新课标也曾在前言

2、部分明确提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。……语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”二、课例研修主题提出的依据。《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”同时又指出阅读教学“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”也就是说阅读教学的核心目标是“

3、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”感悟是什么？就语文学习而言，感悟是个性阅读的灵魂，是从文学表层意义到深层内涵的认识深化，是学生在已有的知识系统、情感体验、智力水平基础上对作品的感受和领悟、扩展和想象、提高和创新。这也就是教师引导孩子在阅读中，品味语言文字，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法的能力的过程。可见，感悟是一种语文综合能力，是衡量一个人语文素养的重要标准。人对语言文字的感悟能力不是与生俱来的，也不能在一朝一夕之间形成，它是阅读经验的有效积

4、累，需要反复锻炼，在实践中逐步形成。而40分钟的课堂，正是培养学生感悟能力的最佳时机。根据对新标的理解及对语感感悟的理解（感悟，在《现代汉语大辞典》中的意思是：感知事物事理并有所领悟。显而易见，这是对“感悟”字面意义上的认识，不是阅读心理学、阅读学意义上的理解。从阅读心理学、阅读学、学习理论等有关理论来看，感悟，它是一种对阅读活动和阅读行为的整体观照，是对阅读行为方法论意义、目的性意义的透视。感悟作为人认识世界的一种方式，广泛存在于人们对文本的阅读过程中。而感悟的“感”指的是感觉、知觉，是学习者通过自己的感知觉器

5、官和已有的知识经验以及学习方式、方法论方面的心理图式对学习对象的整体的、现象化的表征，是读者在头脑中呈现语言文字图像的过程，并对语言文字所负载的信息进行初步的处理。这种处理具有表面化、肤浅的特征，是不连贯的、表象化的。“悟”指的是在“感”的基础上，对学习对象的再认识、再加工，把感知觉器官所获取的信息进行整合，使之系统化，并把自己的心理认知结构作用于所获取的新知识，使新知识被加工、被还原为富有生命意义的生动的东西，进而嵌入到学习者的主观分析、推理、判断、概括和抽象化的过程，通过对比、类比化，在头脑中实现对新知识的分

6、类，归档整理，并把这种新知识嵌入现有的认知结构中，作为新认知结构的一个组成要素出现在对更新知识的认识中，这样现有的认知结构就实现了重构和更新。因此，“感”是“悟”的基础，是“悟”的前提条件；没有“感”就没有“悟”。反过来，“悟”对“感”也具有积极的促进作用，在客观上“悟”有助于提高“感”的敏锐性、整体性和方向性。感悟在本质上体现一种精神创造，是创造能力的实现。）我觉得语感能力是一种语言修养，是人们对语言文字正确、丰富、敏锐的感受力。它是语言能力系统中最基本、最重要的一种能力，是理解一切文字的基础，是思想认识逐步通

7、向作者心灵深处的桥梁。而本课题的确写与实施则是在学生读的过程中训练学生来运用语言、发展语言。学生通过感悟使得教材上的信息转化为自己的语言，自己的素质，潜移默化中提高了自己的语感；同样，学生在读的过程凭着自己的语感寻找对文章的直觉理解，它使学生悟得更深，悟得更轻松。因此，对学生语文感悟能力培养的探索是非常必要的。三，实施的原则及策略以读为主，以感为先，以情激悟，以悟为旨。情感过程始终伴随于悟的过程，教学的安排和指向始终围绕“悟”而活动，最终实现感悟教学的最终目的。教学时加强由感到悟的铺垫，让学生从对语言材料的独特的

8、理解、内化出发，生发感悟。在帮助学生体悟语言文字材料时创设良好的情境。在阅读教学中加强积累对提高学生感悟能力的作用。在注重学生感性思维的训练和发展的同时，培养学生悟性思维。四，实施的探索1、创造语境,把握语感。由于一定的言语对象总是存活于一定的环境之中，语感把握言语对象总是自然而然地联系它所处的语境进行理解。如果将它孤立出来，就有可能不知所云或不能更好的理解。不同的语境，