杨倩清月光曲教学设计67.doc

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1、26《月光曲》第一课时从化市太平镇中心小学杨倩清教学目标：   1．学会本课生字词，特别指导书写“盲”和“粼”字。2．理清文章的脉络，学习文章的第一部分，体会贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听，而且弹完一曲又一曲。3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。教学重难点：知道贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。教学方法：自主、合作学习、谈话交流教学课时：2课时课前交流：投影出示贝多芬的介绍。一、导入1、通过刚才的交流，我们知道贝多芬一生为我们留下了许多著名的曲子，《月光曲》就是其中一首，这首曲子是怎样谱成的呢，今天

2、我们就来学习26课。板书：月光曲2、请同学们一起来读课题。二、初读课文，整体感知。1、检查生词（难读的）：之前老师布置了大家预习课文，现在老师来检查预习情况，这几个生字比较难读，看谁会读？（1）抽读，小组轮读，全班齐读。（盲、粼）7（2）你认为哪个生字比较难写？教写“粼”，大屏幕出示。六要素具体内容时间两百多年前一个秋天的夜晚地点莱茵河边的一个小镇人物贝多芬、兄妹俩起因贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的谈话。经过贝多芬为兄妹俩弹了一首钢琴曲，并即兴创作了《月光曲》。结果贝多芬飞奔回客店连夜把《月光曲》记录了下来。（3）指导书写“盲”字。表示：上半部是死亡的“亡”，亡是丢失，没有的意思，

3、下面是“目”字表示眼睛，现在没有了眼睛，表示瞎子盲人，这就是盲字的意思。2、请同学们以最快速度默读课文，用简练的语言概括一下课文的主要内容。概括课文的主要内容，有没有窍门呢？（学生可能会说出六要素、题目扩展法等）这篇课文主要内容的概括，非常适合用六要素法（如果学生没有答出前面的方法，也可以直接说出来）记叙文的六要素是什么？学生回答好，我们看这个表格，时间是——地点是，人物是，……能看着这个表格，结合这六要素，再来说说主要内容吗？（既完整又简洁）二、初步理解传说部分的内容：1、7的确，这是一个美丽的传说。你知道什么是传说吗？传说通常在开头有一个引子（板书）就像这篇课文的开头第一自然段

4、就是一个引子。2、贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？（2首）3、这两首是什么曲子？（第一首是盲姑娘想要学贝多芬谱写的曲子，第二首是贝多芬即兴创作的《月光曲》。4、课文从哪儿是讲贝多芬弹的第一首曲子的？（2至7自然段）哪儿开始讲贝多芬即兴创作的《月光曲》？（第八自然段到最后）三、深入理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子的内容：1、过渡：同学们，究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心，让他创作出世界名曲——《月光曲》呢？请同学们默读课文2—7自然段，到字里行间去寻找原因。提示：注意边读边画句子，并在旁边写写你的感受。（生默读，师巡视）　　2、交流谈体会：品读对话（1）一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听

5、到了什么？板书：散步（听到了断断续续的弹琴声）（2）这琴声为什么会引起他的注意？（因为弹的正是贝多芬自己的曲子。）（3）当贝多芬走进茅屋时，又听到了什么？（兄妹的对话。板书：走近（4）请你找出兄妹俩的对话。投影出示兄妹的对话：一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”（看出姑娘想听贝多芬弹这首曲子的渴望。从“那有多好呀”体会出来。）7一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”1）分角色朗读对话，其他同学当贝多芬先生。全班分男女读，分角色读，

6、个人读2）采访：姑娘，你真的很想听贝多芬先生的演出吗？（想）可是刚才老师从你说话的语气听不出来呀？你能再读读刚才的话吗？谁愿意再来读一读。（听，刚才老师听出你对想听贝多芬弹奏的渴望了。）采访：姑娘，你刚才真的只是随便说说罢了吗？（不是的，我只是不想哥哥太难过，其实我真的很想去听。可是家里太穷了。）3）采访贝多芬先生：贝多芬先生，请问刚才听了兄妹俩的对话，您听出了什么？（姑娘爱音乐，又很有音乐天赋，同时她非常想听到我的演奏。可是因为家里穷，买不起入场券，她很善解人意，渴望听到贝多芬亲自弹琴……4）你从哪里可以看出来他们家很穷呢？（茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗

7、前有架旧钢琴。）5）其实我们还可以从哥哥的话语中体会到他们家非常的贫穷。（看二个“太”字，太贵，太穷）6）过渡，是呀，贝多芬也是像你们这样想的，听了兄妹俩的对话，贝多芬被感动了。你说，他听了后会如何做呢？（我何不进去为他们演奏一曲呢？）7）投影出示贝多芬的名言：贝多芬曾经说过这样的话：读我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福。——贝多芬78）过渡：同学们，关心穷苦人的贝多芬就是从他们的对话中感受到盲姑娘不仅热爱音乐，而且非常懂事，我相信他被感动了