小数的初步认识教1.doc

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1、小数的初步认识教学设计安阳县水冶镇北街小学张伟小数的初步认识教学设计安阳县水冶镇北街小学张伟教学内容：小数的认识，小数的读法，写法，。教学目标:1、使学生结合具体内容初步了解小数的含义，。2、学会读、写简单的（一位、二位）小数。3、通过练习活动，培养学生分析，推理能力。教学重难点：小数的读法、写法，。小数的写法。领会0.1.0.01的含义。教具准备：物品价格标签、直尺等。教学过程：一、旧知铺垫1、看图写分数。图2、填空（1）把1条线段平均分成10份，其中的1份占全长的（）/（）；其中的2份占全长的（）/（）。（2）把条线段平均分成100份，其中的1份占

2、全长的（）/（）；其中的5份占全厂的（）/（）；其中的15份占全长的（）/（）（3）1米= 分泌 1分泌=  厘米 1米= 厘米 1元=  角 1角= 分二、讲授新课1、揭示课题。同学们已经学习认识了整数、分数。今天，我们再一起来学习一种新的数--小数板书：小数的初步认识2、小数的认识。（1）请同学们随便取出一本书，找出它的单价，说一说是多少钱？学生：我的数学课本价钱是3元4角4分我的练习本价钱是二点四零元我的练习本写着2.22元（但不会读）（学生可能有三种情况：仪式懂得小数表示的单价；二是懂得小暑的读法；一是看不懂小数。）（2）投影出示课本第88页的

3、主体图。在教师的启发下学生回答，并填空。图引导观察5.98.0.85.2060这几个数有什么特点，（还可以进一步启发学生与整数598.85.260比较）学生可能回答：①它们都有一个小圆点“。”，而整数不能。②它们的最高位可以写“0”，而整数不能。教师要针对学生的回答加以说明。①像5.98.0.85.2.60以及刚才同学们看到的书本的单价）3.44.2.40等这样的数叫做小数。“。”叫做小数点。②在以元为单位的小数中，不够1元的，要用0占位。（这里不要求讲什么整数部分，小数部分）3、小数的读法。你知道小数怎么读吗？教师明确告诉学生：以小数点为界，小数点右

4、边的数部分按整数来读，小数点右边的数（是小数部分）按数字的顺序一个一个读出数字名，小数点"读做“点”。如：5.98读作：五点九八0.86读作：零点八六2.60读作：二点六零10.23读作：十点二三25.07读作：二十五点零七试一试：下面几个小数怎么读。1.23 0.92 0.05 2.40 12.044、小叔的写法。教学例1。（1）一位数的写法。把1，一平均分成10份，每份是多少？学生：每份是1/10米。每份是1分米等等。教师在黑板上画图，板书（或用电脑课件）图说明：①每份是1分米也就是1/10米。1分米=1/10米。②1/10米还可以写成0.1米。③

5、0.1米是小数，她表示1米的十分之一。（这个含义不要求学生掌握，老师这样说明的目的是帮助学生学会小数的写法。）教师：其中的3份是多少分米？（3分米）是多少米？写成小数应该怎么写？学生经过0.1米的认识过程，通过迁移能力，写出0.3米。接着要求写出4分米。5分米。6分米。。。。是多少米？（小数）。（2）二位小数的写法。把1米平均分成100份，每份是多少？学生：每份是1/100米；每份是1厘米。也可能回答每份是0.01米。教师：用小数怎么表示1/100米？教师:半数/100米，还可以写成0.01米。0.01与0.1相比较，有什么不同？学生：0.01有二位小

6、数，0.1只有一位小数。（这个问题的目的不是要求学生判断两位小数，一位小数，而是要使学生进一步感知小数的含义。）教师：0.01米就等于1/100米，等于1厘米。表示1米的百分之一。3厘米是（）/（）米，还可以写成（）米。5厘米呢？想一想：18厘米是（）/（）米，。还可以写成（）米。试一试。15厘米=（）/（）米=（ ）米30厘米=（）/（）米=（）米提出问题：像0.1.0.3.0.01.0.01.0.18这写小数威慑呢们整数部分（小数点左边的数）都是0？通过讨论、交流；因为它们都不够1米，。所以整数部分要写“0”来占位。（3）1米30厘米，写成小数应该

7、是多少米？由于1米30厘米比1米多。整数部分不能写0，应该写1，写成1.30米。（这时已经水到渠成，写这个小数已没有难度。）三、课堂活动1、课本第89页的“做一做”。2、把下面各数量用小数表示。2米40厘米=（ ）米1米8厘米=（ ）米 7角7分=（）元1元7角7分=（）元四、巩固练习1、课内外作业课本练习二十一的第1、2题。