卡吉德洛森林里教案.doc

《卡吉德洛森林里教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《卡吉德洛森林里》教学设计岳阳市屈原管理区营田中学田雁教学年级:三年级教学内容：湘艺版教材三年级上册第九课教材分析：《卡吉德洛森林里》是一首优美抒情的波兰民歌，歌曲讲述了森林里有一股人人喜欢的清泉，很远的人们都来饮用，可是有一次被一个漂亮的小姑娘弄脏了泉水，人们不能饮用了，人们在歌声中表达了对小姑娘的不满，也表达了对不文明行为的谴责。歌曲优美抒情，旋律动听，由二个乐句组成。教学目标：1、能识读音符并准确地读谱唱歌。2、能够用优美、抒情的声音演唱歌曲。3、能较好的把握歌曲三拍子的韵律特征。4、能和同学合

2、作准确表现歌曲的二声部，让学生体验二声部合唱。教学设计意图：本课的教学内容包括聆听歌曲、声势动作、二声部的教学和识谱唱歌四个内容。每个环节的设置力求让孩子在快乐中感受音乐，学习音乐，表现音乐。教学设计亮点：本课的第一个环节利用三拍子的节奏随音乐接龙，让学生集中精神感受三拍子的横拍韵律感。二声部的教唱是亮点之二，也是难点。学生在游戏闯关的同时，唱好三度音程，用大小浪花歌声，分组演唱声部旋律，再合作演唱合唱声部，以层层递进的反复演唱来解决难点。最后以师生合作和学生分不同的表演形式来表现歌曲是亮点之三。这样

3、让学生在歌曲中感受和声，了解合唱的魅力。教学重点难点：识读歌谱，分声部的合唱教学。教学准备：CAI课件。教学过程：一、组织教学1、师生问好。2、师：孩子们，我们随着森林的歌声来进行一个掌上游戏，还要请大家灵敏的耳朵来帮忙。播放背景音乐《卡吉德洛森林里》，师生进行声势节奏律动（掌握三拍子规律）。谁能告诉老师三拍子的强弱规律是什么？3、师：增加游戏难度啦，三拍子节奏的接龙游戏，听第一段音乐让全体学生参与，教师开始，每个同学依次拍1小节强弱弱的节奏。你可以跟老师拍得一样，也可以不同，没有轮到的同学用手指划三

4、角形，我看谁的反应最灵敏。二、新课教学师：在卡吉德洛森林里有一股泉水，听说特别甜，老师带大家去看看好吗？不过路上要经过三个关卡，我们分成A、B两大组比赛，看看哪边能闯关成功，你们有信心吗？好，出发之前老师想考考大家。（一）、学习歌曲《卡吉德洛森林里》合唱部分师：请听（师弹音阶，生听），你们能唱出来吗?1、唱一唱，唱音阶（提示学生边做柯尔文唱音阶）师：同学们真棒，我们可以出发了泉水远远的传来了歌声，小浪花们击打着岸边的石块，跳出了一个个音符。第一关，听一听，唱音程（课件出示）6-5-4-34635241

5、34-3-2-1按照柯尔文手势都唱单音，再分别让两组与师合作唱音程，强调轻声，唱准，注意声音的和谐。师：瞧！音符宝宝们连在一起变成了一条旋律。▼▼▼▼4660355024401330师：讲解八分休止符和顿音记号，小浪花可调皮啦，请你跳跃着唱，请同学们A组划拍演唱这条旋律。师：恭喜A组闯关成功，接下来我们看看第二关。（课件出示）浪花们拍打着小草，发出了另外一串音符宝宝的声音，这一关，难度升级，每一组第二个音符宝宝要由同学们想出来。音阶中相邻的三个音，中间的音符在心里唱不出声，唱出两边的音符。例如：科尔文

6、手势做出2，3在心里唱不出声，唱出下一个音4。4-3-（2-）（1-）24137（2）6（1）2-1-7-6–师：啊！音符宝宝们又连在一起变成了一条旋律。请B组划拍唱出来吧。▼▼▼▼2440133072206110师：哈哈，好样的，看来这一关没有难倒B组，复习，A组唱完，B组回应。接下来第三关。（出示课件）关卡又升级，浪花们的歌声同时唱起来了。▼▼▼▼：4660355024401330啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦又清凉又干净又凉快又甜美▼▼▼▼：24401330722061101、师：请注意A组唱上边那个

7、部分，B组唱下面。1、分声部练习师：刚才两个组的表现都不错，现在要考验大家相互合作的意识了，请你们两个组将两个声部同时唱出来，第一遍用啦演唱，第二遍带入歌词（教师讲解一下）。3、两个声部合作练习4、浪花们交接在一起，时而唱出相同的旋律，时而跳开唱出不同的旋律。学习结尾旋律，讲讲反复跳跃记号。唱完1房子后，再从有记号出反复跳过1房子，直接唱2房子。5、加入歌词练唱。（二）、学习第一乐句。大家相互合作的闯过了三关，我们来到了泉水，让我们来听听泉水的歌声。1、教师范唱，提问泉水流得很快还是很慢，数一数泉字有

8、几拍？6拍。2、师生合作划拍接龙唱曲谱，交换接龙唱。3、学生轻声齐唱歌词第一乐句，加入恒拍律动再次演唱。4、卡吉德洛森林里的泉水到底发生了什么故事呢？我们一起来听歌曲，学生张嘴不出声演唱。（第三四段教师表演小姑娘的动作。）提问，你觉得用什么情绪演唱歌曲？轻快活泼，雄壮有力，优美舒展？5、用优美舒展的情绪再次演唱歌词。6、提问：刚才我们用什么形式演唱了歌曲？还可以用什么形式演唱？学生回答。最后用各种形式表现歌曲。第一段让学生领唱第一句，第二段女生齐唱第一句