歌曲《在卡吉德洛森林里》

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1、《在卡吉德洛森林里》教学设计一、教学设计　　【教材分析】　　《在卡吉德洛森林里》是一首波兰民歌，3/4拍大调式，全曲由4个乐句组成的旋律优美流畅，带有舞蹈性的节奏简单明快.第二乐句在小跳的音程中，重复第一乐句的节奏。第三乐句旋律跳跃，四小节完全相同的节奏给人欢快跳跃的感觉。　　歌曲共有4段歌词，生动形象地描绘了美丽的森林、清泉、人群、漂亮的小姑娘，有如一幅优美的画面展现在我们的面前。　　【学生分析】　　三年级学生年龄段特点是音乐感受体验与探索创造力增强，有丰富的想象力和表演的愿望，聆听音乐时能持久地保持一种愉悦的心

2、理状态。针对教学对象的特点和教学内容的需要，我在教学中设定了以下几个教学目标。课堂教学中，我运用了多种教学方法相结合的方式进行教学。　　【教学目标】　　1.通过聆听和体验，能够用肢体语言感受和表现三拍子的特点　　2.用不同的演唱方式，有感情地用轻柔的声音演唱歌曲　　3.在音乐活动之中体验合作、表演的乐趣　　4.能随琴演唱歌曲简谱，巩固反复记号等乐理知识　　5.通过欣赏两段音乐片段，解决重点和难点　　[教学方法]　　1．情景法与体验法相结合　　创设与教学有关的情景，对学生用“融进去、诱出来”的教学方法，使学生在情境中

3、去感受、去体验歌曲所要表达的意境，在激发他们学习兴趣的同时，也培养了学生良好的聆听音乐的习惯，通过听听、想想、谈谈、动动几个环节，激发学生的学习兴趣，启迪学生想象力，培养学生的音乐表现力、创造力，使其能更好地感受与理解音乐。　　2.听唱法与自主学习探究的教学方法　　歌曲教学是音乐教学中一个很重要的内容，教唱式的教学方法影响了学生的自主学习能力的培养，而聆听是一种习惯，一种可以陶冶情操、培养学生音乐审美能力、提高音乐欣赏能力的好习惯。而且，能够更好地体现学生的自主学习的能力。教学中，教学方法的恰当运用培养了学生学习音

4、乐的自信心和对音乐的感受力，使学生能更完整地去感受音乐的情感，更好地通过自己的歌声表达歌曲的情感。　　需要注意的是，对于歌曲中一些细节的处理还是需要教师的引导，不然学生在听唱过程中很容易出现问题。课堂上及时发现听唱教学中出现的问题并解决它，这种教学方法需要教师有很好的课堂教学机智，能够“放出去、收回来”。　　3.互动教学法　　教学中，师生的交流很重要，一定要注意师生之间的教学互动。在这里，我的感受就是“先接纳、后升华”。对于学生的想法、想象力和创造力要给予充分的肯定，并与他们共同研究、交流、合作。最后，教师要能够将

5、学生的成果给一个总结与升华，这样，教学才能够更深人，音乐知识、技能才能在润物细无声的情况下让学生获得。　　特别要强调的是新形势下的课堂上，教师的引导更为重要，好的引导可以更好地激发学生的求知欲与创造力。　　4.恰当运用电教手段，突破重难点本课教学中，恰当运用电教手段，通过图形谱教学和欣赏《音乐之声》的两段视频，使大量的学生有了直观感受，解决了教学中的重难点。二、教学过程教学过程教学流程教学意图(一)创设情境1.第一次聆听歌曲旋律 师:我们一起来听音乐。听后大家有怎样的感受?你都听到了什么声音?可以和着音乐的节拍动起

6、来(播放《在卡吉德洛森林里》的伴奏)1.联系学生的生活经验，创设情境。创设一个轻松和谐的课堂气氛师:这段音乐的旋律给大家怎样的感受?生:舒服、优美、安静师:你们都听到了哪些声音?生:小鸟、流水师:音乐仿佛把我们带到了哪里?2.熟悉歌曲旋律，体会三拍子的韵律3.初步感受歌曲旋律连和断的变化，熟悉歌曲旋律.感受四三拍的韵律，激发学生的音乐想象力，为表演作铺垫生:森林、草原师:在森林里都有哪些景物呢?生:树、花、草、泉水2，第二次聆听歌曲旋律师:我们一起走人音乐中的森林，随着音乐的旋律表现你们想到的景物(播放歌曲旋律)感

7、受音乐中不同段落的变化，解决节奏中跳音节奏的变化，熟悉歌曲旋律;随琴模唱一段(二)学唱歌谱师:刚才花、草都随音乐的旋律舞动了起来。我们就一起来听听这段音乐的旋律有什么样的变化生:有的地方连，有的地方跳……师:大家来试试师:看，这就是这段旋律的简谱。大家听，我在什么地方演唱了两次，重复的地方音高有什么样的变化?可以用动作提示我旋律的变化。(清唱)生:(略)师:我为什么唱两次呢?结尾处有什么样的变化呢?生:反复记号、跳房子、跳音记号师:我们一起来唱唱1.解决歌曲连、断的变化2.结尾处音高变化的解决3.学唱歌曲旋律，复习

8、学过的乐理知识(反复记号、跳房子、跳音记号)(三)学唱歌曲.聆听、接唱歌曲师:大家唱得可真美呀!这么动听的旋律讲述了森林里一个什么样的故事呢?我们一起来听一听，请大家记住故事的内容(教师范唱〕第一次自己唱，第二次接唱师:这个故事讲了一个什么事?生:清水泉、小姑娘熟悉歌词，了解歌曲2．随琴演唱歌曲师:看得出来大家很喜欢这首歌，我们就一起来唱唱(第一次完整地演唱