资源描述：
《坚持以人为本理念推进素质教育全面实施要点.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、坚持以人为本理念推进素质教育全面实施----双凤初中党员教师学习贯彻<<全国全省教育工作会议精神全面实施教育改革和发展规划纲要>>活动总结2011年4月21日,我校全体党员在学校会议室组织了学习<<国家中长期教育改革和发展规划纲要>>和<<四川省中长期教育改革和发展规划纲要>>的活动。在文校长传达这两份文件的精神之后,全体党员同志展开了深入而积极的讨论。在大家充分而热烈的讨论后,文校长对本次学习活动作为总结讲话。为了更好地领会本次学习的精神,现将有关学习心得总结如下:一、坚持以人为本,全面推进素质教育。纲要再一次提出:把育人为本作为教育工作的根本要求。因此在实际教学中,我们要坚持以学
2、生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,注重学生素质和能力的培养,把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点;真心关爱每一个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展。二、把创新作为教育的强大动力。没有创新是不行的。记得新课程有这样一句话,要注重学生终身学习的能力和愿望的培养,我们教师不可能教一个学生一辈子,但我们培养了学生创新精神和创新能力多少,则可能会影响到他的一生发展。三、坚持和落实德育在学校工作的首要地位,改进德育工作方法,提高德育工作实效。由学校领导、中层干部、班主任组成德育工作小组,进一步完善学校德育工作网络。搞好学校的德育工作,离不开一支经验丰富的德育工作队
3、伍。教师是一个引领学生在知识的海洋中获得真知的人,应当不断地提高自已的专业素养,能够将理论与实践相结合,并不断的完善自我,充实自我,成为有良知、有新知、有真知的合格教师。班主任是班级的领导者、组织者和管理者,在全面推进素质教育的进程中,班主任始终是一支重要的骨干力量,也是学校工作中最辛苦的人。学校实施的《双凤初中班主任工作管理暂行办法》,目的就是落实班级常规管理工作,提高工作质量和效率,进一步规范班主任队伍的管理,提供多种培训和学习机会提高班主任的素质、提升班主任的教育理念,树立一批优秀班主任的典型。同时,积极引导新分配教师学习班主任管理工作,通过结对和培训,学习班主任常规管理工作,
4、使班主任的后备力量得到加强。四、深入开展学生思想教育,大力加强学风建设。学校坚持依法保障学生权利、尊重学生个性特点的原则,动之以情,晓之以理,通过学习名人事迹、身边榜样以及法律知识、礼仪常规、校纪校规等内容,切实加强思想道德教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观,使学生养成自觉遵守校纪校规、社会公德和社会秩序的良好意识和习惯,提高学生明辨是非的能力和自我约束能力。坚持正面教育、示范带头与约束管理相结合的原则,通过各种途径,竭力将全体学生的主要精力和兴奋点引导到学习之中,调动学生学习的积极性、主动性,促使学生学习态度、学习意识和学习习惯发生根本性转变,使学生的智力资源得
5、到充分挖掘和展现。五、积极推进班级自治,强化学生常规管理。充分发挥共青团、学生会、班委会作用,提高学生自我管理的能力,积极推进班级自治工作,拓宽管理渠道,增添管理力量。严格执行《中小学生日常行为规范》要求,认真抓好学生卫生、饮食习惯、仪容仪表、宿舍管理、出勤考勤、违纪违规行为等常规管理,组织开展多种主题教育活动,建立学生行为习惯要求、班级管理细则以及宿舍管理的系列规章制度,使学生常规管理工作取得新进展。六、积极开展丰富多彩的系列主题教育活动和文体活动。在充分利用节庆日、国旗下演讲、主题班会等活动开展主题教育的同时,结合“中华传统美德教育”在初一年级开展孝亲敬老“五个一”活动。即每天给
6、家中的老人说一句问候或祝福的话,休息日做一件家务活,给父母的生日一个惊喜,帮身边的老人做一件好事,写一篇感谢父母养育之恩的作文;初二年级以“集体主义教育”和“法制教育”为主,积极宣传《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》等有关法律法规,开展“青少年维权周”、“远离毒品、珍惜生命”等活动,保护未成年人合法权益;初三年级以“考前心理教育”和“文明离校教育”为主。通过主题班会、演讲比赛、社会实践等形式,在学校范围内大力弘扬勤俭节约、团结友爱、互帮互助、拼搏进取的民族传统精神,使学生懂得生活、学会生活、学会学习、学会共处、学会合作,树立文明学生、文明宿舍、文明班级和文明单位的良好形象。七
7、、育人为本,倡导多元化评价标准,建立新课程框架下的学生评价体系。传统的学生评价强调评价的鉴定功能,忽略了评价的激励功能和教学功能,存在着标准单一、内容单一、方法单一、主题单一、重心单一等不足,这种“一卷分高低”的评价只能了解学生能复述了多少事实、试题答得好不好,而不能评价出学生是否达到了的程标准所要求的各项目标,是一种过于片面的评价方式。这种评价取向大大削弱了学生的学习兴趣、学习主动性,从而影响了学生的自我发展、自我完善。因而,必须建立适合我校实际的、更为
