坚持以人为本思想 全面推进素质教育

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1、坚持“以人为本”思想全面推进素质教育        认真学习全教会精神，积极落实《国家中长期改革和发展规划纲要》是民族振兴、社会进步的基石，是提高全民族素质、促进人的发展的根本途径，更关系到中华民族的伟大复兴。所以，作为义务教育阶段教师的我们倍感责任重大！　　落实规划纲要是一个长期细致的过程，牢固树立“以人为本”的思想，充分调动师生的参与积极性，努力拓宽师生的个性发展空间，积极推进师生的研究性学习。　　一、充分调动广大师生的参与积极性，是推进规划纲要实施的前提。　　马克思主义哲学告诉我们，人是决定一切事物

2、成败的中心因素。教育的发展，教学质量的提高，学生素质的形成，除了党的教育方针、教育政策等因素外，更实在的就是学校，就是课堂，简言之，就是教师的教和学生的学。因此，在推进规划纲要实施的过程中，强调教师的教、学生的学、师生课堂授—受关系的积极变革，主张教师是教学过程的参与者和促进者，学生在教学过程中居于主体地位，在教师的指导帮助下，主动地选择、思考、学习。　　1、在教学内容上，要给广大师生更为宽松的时间和空间。让广大师生可以选择、重建适合自己发展、满足自己兴趣的内容来学习，既可以拓展学习内容，又实现学有所用，

3、学有所乐。　　2、forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans在教学过程中，倡导师生共建

4、。既给教师以充分的课堂支配权，选择自己的教学方式；又让学生的人格受到尊重，有充分的发言权，有较大程度的学习自主权，并努力构建“生生互助、师生同学”的良好学习氛围，实现自主、互动、愉悦中获取知识和能力。　　3、在教学评价中，倡导多元评价。改变过去校长评教师、教师评学生的单一体制；努力构建教师由校长评、由同行评、由自己评、由学生评、由家长评、由社区评等相结合，学生由教师评、由同学评、由自己评、由家长评、由社区评等相组合的开放式、多元化、全方位的评价体系，实现师生自评中的反思、成长，实现校长、教师、学生、家长、

5、社会等全员参与中的素质教育改革推进。　　二、努力拓宽广大师生的个性发展空间，是推进和落实素质教育的保证。　　社会因全员参与而发展，世界因个性展示而多彩。在素质教育改革中，一改过去内容统一、方法统一、手段统一、评价统一甚至过程统一的理念，积极倡导“以人为本”“尊重发展的差异性”，突出人才的个性化。与此同时，新的素质教育改革还特别强调师生互动、师生共建。因此，在新的素质教育改革中，既“要尊重学生的人格，重视发展学生的个性特长”，又要给教师个性发展、特长展示提供尽量多的机会。　　　1、教育是育人的工程。而人与人

6、之间因为发展的水平、发展的方式、组成的类型和表现的范围等原因，产生了智力与能力的种种个性差异。因此在推进新的素质教育forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsar

7、eclear;(D)theborrower,guarantorloans改革中，要承认、尊重学生的个性差异、发展差异，把处处为学生服务、时时保护和促进学生个性与发展作为教育宗旨，注重学生学习的开放性、针对性，坚持学生评价的发展性、多元性，充分尊重学生人格，了解、挖掘学生的兴趣、爱好、特长等个体差异，因利势导，努力以校本课程、个别辅导、才艺展示会等方式，培养、提高学生的特长，切实提高不同层次、不同风格的每一个学生的综合素质和特长水平，努力为我国的现代化建设事业造就一支整体素质高、个个有特长的骨干队伍。　　2

8、、教育是奠基的事业。是为了向社会发展提供人才储备和智力支持。而社会的多元化要求人才的多元化，要求教育培养出适应社会发展的有差异性的各级各类人才；因此在新的素质教育改革中，必须努力提高教育者自身素质，包括学科专业知识，条件知识、文化知识等非学科知识，使教师迅速成为多元化人才；同时还应该给教师提供发展个性、展示才华的机会，如上研讨课、开展教育科研、组织校本开发等，让教师在锻炼中成长，在研究中成熟，在“开发”中成功，为培养高素质、个