小学学困生转化案例集.doc

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1、小学学困生转化案例集背景：在新课程改革的今天，在推进素质教育的今天，要面向全体学生，要让学生全面发展、全体发展，转化学困生，是我们每一个教师面临的挑战。学困生是社会、家庭、学校教育比较关注的一个问题，因此转化学困生是教学工作的重中之重。案例（一）班级：六年级姓名：张宇翔性别：男年龄：12学困的成因：该生父母经营小生意，工作繁忙，疏于对他的管理，他能尊敬老师，团结同学，但不爱和人交流，学习习惯非常不理想，上课不知道听讲，一个人就在下面偷偷地玩，学习用具经常是要用什么就没有什么，由于父母和自己都不重视学习，所以基础知识相当薄弱，经常不做功课。解决方案：1、与家长经常保持联系，教给家长切实可行的教育

2、方法，并请家长关注其学习情况，及时向老师反馈。2、课堂上及时关注其学习状态，多给予发言的机会，树立其学习自信心；平时重点培养其习惯的养成。3、指定同学当他各方面的小老师。4、老师定期进行相关知识的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法。5、给予他生活上更多的关心。6、优先让她参加各种活动，培养其自信。方法：如何辅导学困生呢？不同老师都会有不同的方法。总之最后的目的与效果都是一致的，让学习有困难的学生能够在老师的辅导下跟上班级学习的步伐，掌握标准所规定的知识点，让其得到最佳期的发展。我想到的有以下一些方面：1．要树立学困生的信心平时在跟这类学生接触时要注意自己的语言，千万不要说出“怎么

3、这么简单都弄不懂？”“你真笨！”等不利于学生自信心的语言，更不应该出现贬损、嘲笑的语气。教师的语言要显出对他们充分的信任，及时鼓励一个小小的进步。注意他们个人的感受，要让他们充分相信自己能行，这是开展辅导的基础。一个成人做事都需要充分的自信，更何况他们还是小学生。2．在课堂中辅导在课堂教学时要注意及时观察学困生的作业情况，发现问题要让其及时纠正，或在全班提醒注意该问题。这样效果非常好。但因课堂教学进度的原因，在课堂上关注的问题总是有限的，关注的人数也不多。补救措施是可以建立一种“下课后马上问”的制度，让学生养成习惯，上课没有弄懂的下课马上就问。争取在第一时间解决问题。3．师生一对一辅导教师根据

4、出现的问题，将学生叫到跟前来一对一地辅导。这样可以让学生充分暴露其思维过程，找他出错的原因，在其出错的关键一步及时指出。并指导其解决另一个相同类型的问题。。师生一对一辅导只能是针对特别有困难的学生，老师一天的工作非常繁忙，精力有限，朝九晚五后学生在校的课余时间也相当有限。在辅导时老师要把学生和问题抓得很准。4．生生辅导每个班都有一些聪明能干的学生。这部分学生学有余力，学习感到很轻松。为使班级整体共同发展，可以将这部分优生动员起来，这样的话学困生得到了发展，优生也得到了锻炼，老师也省下了不少精力。可以在班上可以建立一个优生一个学困生的一对一帮助对子。每一个对子发一个辅导本，要求优生对学困生每天都

5、要作出辅导，并作好记录。老师特别要作好监督，对作得好的提出奖励。这个方法的好处就在于优生是以一个学生的角度来看待一个问题，他知道他在学习这个知识时的感受与经验，他说出来的方法也许更直接得体，更符合学生特点，在地位平等，没有对老师的畏惧的情况下，学困生更易接受。我有过这样一种感受，某学困生某个知识点不懂，我讲了好几遍，他还是不明白，我又让一个聪明能干的学生来给他讲，他一下子就明白了。可见这是一个多么神奇的现象。5．家长辅导家长是一支重要的力量，理应利用起来。在开家长会时，要作好一些思想工作，让他们认识到辅导子女的重要性。家庭作业可以通过家长的检查与指正得到良好的效果。6．作业问题辅导学困生并不是

6、一定就指某个学生是学困生。在学习某个知识点时，有时会有那么一个两个学生没有听懂。对这一个知识点而言，他就成了学困生。这些都会在学生的作业中有所反映，老师要及时地批改作业，找出出现的问题。这就需要老师根据作业的情况，及时清理出不懂者，及时地作出有针对性的辅导。千万不要让问题拖得太久或让问题没有解决就溜走了。教无定法。辅导学困生的方法远不止这些，这需要教师在实践工作中去探索、总结。教学工作真正的要多思考。因为教学工作是一门复杂的创造性的劳动，需要教育工作者不断地创新，想办法，才能搞好这门工作。转化效果：刚开始，该生还是不听讲，上课仍自己玩自己的，作业能动笔但相当潦草，而且从不做完，单元测试成绩很低

7、，出现大量放弃做题的现象。经过一段时间的转化，上课有时能集中注意力了，检测成绩大幅提高，作业基本能完成了，习作兴趣剧增，以至于当作范文朗读过。在复习阶段也较为主动参与。转化中出现的反复及对策：虽然单元检测基础较好，但这是对其强化训练、帮助、及时巩固的结果。和其他学困生一样，他因为缺乏良好的学习习惯和学习动力，语文素养相当偏低，基础知识非常薄弱，综合运用知识的能力更是非常欠缺的。所以，在单元测试中，