初中问题学生转化策略与方法(论文).doc

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1、农村“问题学生”转化策略与方法南湖中学柳江寿进入中学阶段，学生在生理和心理上都产生了剧变。随之而来的是各种各样的“问题行为”，他们给学校、家庭和社会带来了诸多的不利因素。在这样一个特殊的年龄段，中学教师们面临着巨大的压力，担负着重大的责任。帮助学生克服“问题行为”的影响，握住生命航船之舵，教师应担负起较多的责任，协助中学生安然度过这一“危险期”，并打下坚实的文化基础，为今后一生的道路做好铺垫。针对以上“问题学生”的现状及成因，我们应该正视他们并找出相应对策。经过多年的实践检验，我觉得主要做到以下几个方面:一、学校加强对“问题学生”的正面教育和引导学校是教育、培养学生的

2、主阵地，应该担负起教育“问题学生”的主要责任‘1.班主任和科任老师转化时应关心、理解和尊重“问题学生”，具体有:（1）教师要热爱学生只有热爱“问题学生”，才能做好他们的行为矫正工作。热爱学生是热爱教育事业的前提。作为一名教师，如果不懂得热爱学生，不论他的学识有多高，能力有多么的强，就不可能真正成为一名合格的人民教师。当学生感受到老师的爱心和期望时，自然就会“亲其师而信其道”。（2）教师要保护学生的自尊，增强学生的自信心教育心理学告诉我们:“问题学生”表面看起来对任何事都满不在乎，其实他们的内心比任何人都脆弱和敏感，他们更渴望平等和成功。同时，他们由于长期经历了太多的失

3、败，已经变得缺乏自信心，更不相信别人。教师对于“问题学生”的缺点错误，不能一味指责，要注意方式方法，这样才会得到学生的认可，才会有效果。“问题学生”在学校往往被班主任和任课老师所忽视、被冷落，在学生中也不被重视，这就要求教师应给予他们更多的信任与尊重，理解与宽容，以弥补学生的心理阴影，满足他们的情感需求，从而树立起自己的信心。3.教师要力求“公平”、“公正”班级管理中最重要的一项就是班主任在学生中要树立自己的威信，从而获指学生的拥护和支持，所以古有:“得民心者得天下。”的说法。作为一名班主任，你的一言一行将会被几十双眼睛所注视，在处理班级的小事中力求要做到公平、公正、

4、公开，要做到不偏袒任何一方，才能取信于学生，从而更好的开展班级工作。特别是在安排学生座位上，不要以成绩的优劣作为唯一的标准来安排座位。安排座位应该标准多样。可以按照身材的高低、视力的好坏、男女互搭，也一可以优、差生同桌，这样就有利于互相监督、互相学习，共同进步和提高。4.教师要晓之以理，增强“问题学生”分辨是非的能力教育“问题学生”千万不能简单粗暴，这样很容易使“问题学生”的问题复杂化，要采用说服教育，动之以情，晓之以理，加强监督和指导，使学生的行为早日回归正常。还要针对学生个体的实际情况，因材施教。比如有的学生迷恋上网，对学习没有了兴趣。班主任就可以针对这一上网成痴

5、的怪现象，组织学生开展主题班会“土网的利与弊”，让同学们用自己的亲身体会重点谈论迷恋网络的弊病和对家庭、对学习的负面影响，开展“如何克服恋网情结”的讨论，然后找那些上网成瘾者交谈，以情动人，以理服人。这种理性的方式比那种简单粗暴的一味批评和指责更具有实效性。5.教师要千方百计捕捉“问题学生”的亮点3任何人身上总是既有缺点又有优点。这就要求教师要细心探究，及时捕捉和发现“问题学生”的“亮点”，千方百计找到“问题学生”的长处。如某学生找到了“老实本分”的长处。就派他监督班级卫生打扫，或者进行纪律监督。对“问题学生”的一丁点儿长处，教师应该不遗余力地想尽一切办法强化它，使其

6、发扬光大。对于差生过去的历史，老师一点儿也不要提，这样做就会让“问题学生”重拾信心，激发其潜在的能力。6提高班主任的能力直接影响到“问题学生”的转化效果学校对班主任定期进行培训。学校每周召开班主任工作会议，一是安排班主任工作，二是指导班主任工作。7.强化学生日常行为的管理，注重养成教育我们注重养成教育，加强日常管理，坚持不懈，培养学生良好的行为习惯和学习习惯。二、建立科学多元的评价学生的体系1.评价内容的要多元性，重视评价的激励功能目前，多年应试教育作为学校教育的唯一目的，盲目追求成绩和升学率来选拔学生，而对学生音乐、体育、美术、信息技术等方面忽视，对教育活动中表现出

7、的创新精神、实践能力、心理素质、情感态度价值观、行为习惯、道德品质等综合素质的评价则相对不够重视，对音体美成绩的不够重视，对学生的人际交往、自我认识、自然观察和自身生存等方面所表现出来的基本技能，以及情感、态度、价值观等思想的状况不够关注。使用这种不科学的评价体系，将会极大地挫败一些学生的积极性，我们应该充分了解学生的优势，从而进行多方面的评价，让学生感受到自己的成功并获得激励，从而更加有信心。如果学生一点一滴的进步都受到了肯定和奖赏，当他们体验到了成功的快乐和喜悦之后，学生会对自己的未来充满信心和希望。2.制定多元化的评价标准，重视个体差异当前教育