教学科研融合构建创新型人才培养体系论文.doc

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1、教学科研融合构建创新型人才培养体系赫冀成当今吋代.人类社会步人了一个科技创新不断涌现的重要时期.科技竞争成为综合国力竞争的焦点。建设创新型国家.努力培养--批徳才兼备、国际一流的拔尖型创新人才.C成为全社会的共识。所有的学校教育仅仅是人才培养的一个阶段.还需要家庭和社会的共同努力来营造良好的氛圉・携于"造就”人才。不容置疑.在培养创新型人才的综合过程中教育是源头。培育创新羽人才所必须具有的创新精神、创新能力和较高的综合素质是学校教育的责任。特别是对于研究樂大学而言.更应该自觉、主动承担起高水平科技创新和高层次人才培养的双重任务。一、构建教学与科研相融合的创新型人才培养体系培养创

2、新型人才需要构建与Z相适应的培养体系。改革开放以來.我国的高等教育坚持不断地推动教育教学改革.収得了丰富的经验和显著成果，但还不能完全适应创新型人才培养的需要。因此，聚焦“培养创新型人才”是教育教学改革的新目标，在总结经验的基础上•通过调報、完善和提高，重构创新型人才培养体系是教育教学改革新阶段的重要任务。良好的科学素质只有在科学研究的氛围和环境中才能得到培养和熏陶。构建创新型人才培养体系。必须进一步推动深层次的教育教学改革.R卩实现教学与科研的有机融合.充分发挥研究型大学的科研优势，使之成为本科生和研究生教育取之不竭的优质资源和环境。首先.教师要教学科研并举。我们处于一•个新

3、知识不断涌现.科学技术日新月异的吋代。现代大学要兼具知识传授、知识创新和知识应用的功能。教师只有积极投身于科学研究.才能把在科技创新活动中获取的知识和创新的知识不断融入课程体系和教学Z中.才能厚积薄发.居高临下地用科技创新的思维指导和培养学生获取知识的能力和解决问题的本领。20II上纪50年代以来我国大学基本上都是以人才培养为中心的教学型大学。改革开放后，很多高校教学与科研并重.建设两个“中心”.科研功能大幅度提升，但''并重”不等于“融合”,教学与科研脱节，教学、科研两支队伍的现彖还普遍存在。例如，教师队伍中，一部分人主要从事教学.一部分人主要从事科研，青年教师主要搞教学.高

4、水平教师主要搞科研等现象需要通过政策导向进一步扭转。创新人才的培养不能仅仅依靠本科阶段.需要经历本科、硕士、博士以及博士后等教育过程来完成，但本科教育是重要基础。本科教学必须山“灌输式”的传统模式转变为“启发式”教学.使学生山被动的接受知识转变为主动的获収知识。通过开设研讨课，举办学术讲座.设立开放式实验室等，增加本科生接触和参与科学研究的机会.受到科学研究的熏陶和启蒙。研究生的培养水平则主耍収决于指导教师的水平和精心培养.以及所在科研环境的条件和水平等。二、髙水平教师队伍建设是前提“取其上.得乎其中。取其中，得乎其下。”没有一流的师资队伍.不可能建成一流的学科，培养一流的人才

5、.完成一流的科研成果。提高教师队伍的整体水平需要有止确的政策导向和制度保证。以教师聘任制为核心的人事制度改革是关键.但述有很多深层次的问题需要探索。例如.对教师的评价和考核是基础。对于研究型大学的教师.教学是基本任务，科学研究水平和成果是学术评价的主耍依据，必须坚持对教学与科研的双重耍求。但如何综合评价教师的表现、贡献及学术水平.I仃不是单纯的业务指标。高校教师除了教书育人之外还要从事科学研究.而科学研究具有探索性.定期考核如何不成为科学探索的制约，定量考核怎样才能避免导致急功近利。还有，如何完善科学的学术评价体系，包括止确处理学术论文和科技成果的量与质等等。这些都需要在制度的

6、规定中有科学合理的规定。好的制度要能充分发挥激励与约束两方而的作用。目前的聘任制山于多种原因往往激励有余，约束不足.应当根据具休情况逐步加大约束的力度。因此.不仅要精心设计制度，还耍分析和把握政策的导向效果。与此同时，提升教师队伍的办学理念是不可忽视的。思路决定出路，我国的高等教育需要在改革中发展。改革不仅需要超前的理念引导,更需要依靠广大教师去实现。好的办学理念不能为广大教师所关心、理解和接受，就不能形成合力，就会事倍功半。长期形成的“教学型”大学的观念在人才培养的很多方面还影响犹深。建设研究型大学不是重科研，轻教学：不能科研碾，教学软。建设研究型大学对教学提出了更高的要求。

7、要通过教学与科研的结合与渗透.以高水平的科研带动高水平的教学，即转变教学观念和教学模式，构成科研教学互动的培养创新型人才的教学体系。三、建设高水平基地是保障实现教学与科研的结合还要有高水平的基地作保障。我国的研究型大学建设还刚刚起步。从“教学型”大学向“教学研究型''和“研究型”大学迈进的过程中，必须突破体制性制约，创新大学的学术组织。在普遍实行学院制以后.适应科技创新和创新型人才培养，改革基层学术组织的重要性更加凸现。基层学术组织的性质和活力像人的基因和细胞一•样决定学校的内涵和层次。基层