怎样在体育课中培养学生的运动兴趣.doc

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1、怎样在体育课中培养学生的运动兴趣怎样在体育课中培养学生的运动兴趣摘要：随着素质教育的积极推进，培养学生德、智、体、美、劳全而发展的教育要求已经深入人心。体育课在重视对学生体育能力的培养和全面发展学生身体素质的同时，不能忽视学生对从事体育活动的兴趣、爱好和养成锻炼的习惯。同时我们必须从体育课入手，来培养学生的体育兴趣。学生运动兴趣的培养，要从了解学生做起，找准学生运动的喜好点，立足学生课堂教学活动的展开点，强化学生课堂活动心灵的兴奋点，使他们产生运动兴趣，热爱体育运动，增身体索质。关键词：培养；爱好；兴奋

2、；兴趣中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2014)05-027-01体育教学活动中，学生是运动的主体，教师耍充分了解学生的运动兴趣，掌握学生的运动特点，关注学生的运动需求，尊重学生的好奇心，满足学生的运动欲，充分调动学生参与体育运动的情感积极性,营造良好的课堂运动空间，培养他们良好的意志品质，奠定吃苦耐劳、拼搏进取的竞争意识，培养学生运动兴趣，提高学生运动质量。一、找准运动的喜好点，激发兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”要让学生产生运动兴趣,教师就要深入学生，了解学生

3、的运动爱好，掌握学生的运动规律，根据他们好奇、好问、好动、好胜的心理，找准爱好切入点，选择学生喜好的体育项目，激发学生的运动兴趣，营造学生奋发向上的运动氛圉，让学生在愉快地运动中掌握运动方法，使体育课堂富有生机。1、加强教育，树立信心在室外上体育课时，每个学生都有自己所爱好的活动内容，但在实际运动屮，往往不如别人表现突出，就会产生自己技不如人，自暴自弃，教师应利用这有利时机鼓励他们拼搏进取，表现自身的最佳运动水平。不求在全体中最好，力求达到自我表现最佳。2、加强培养，建立情感在实际体育教学屮存在着以下现

4、象，如学生喜欢上户外体育活动课而不喜欢上体育理论课，而学生在室外体育课中乂表现为怕吃苦，喜欢轻松的活动，不喜欢长跑等耐力活动课。这些问题是我们体育教师在教学中忽视了情感教育因素而造成的。以前我们在体育教学中倾向把注意力集中于学生的认知系统，往往忽视了学生的情感系统。3、加强练习，培养兴趣在小学体育教学中，应当让学生在运动实践中接受体育知识教育,做到教学内容的科学性与学牛:思想认识的统…■性。如在低年级中的体育课上引导学生编儿歌：“我拍一你拍一，我们大家來练习；你拍二我二，什么困难都克服；我拍三你拍三，身

5、体锻炼很简单……”教学生边唱边按节拍跳，从而增强学生的兴趣，培养他们的参与意识和协作精神，发挥他们的创新能力，使他们在活动中愉悦了身心，感受到体育运动的乐趣，在快乐运动中培养了学生的能力。为此，教师要了解学生，注意在练习中培养学生的参与意识，寻找运动兴趣的切入点，从而激发学生学习体育的兴趣，产生对运动的情感。二、立足活动的展开点，培养兴趣体育教学是在教师的讲解示范下，学生以活动为核心的运动性学习过程。其特点是学生全身心的投入，身体的、心理的、认识的、情感的、视觉的、直觉的、意志品质的和谐统一。那么，要让

6、学生快乐地参与运动并体验运动的乐趣，应从以下做起：1、以身作则，培养兴趣教师在体育课中的一言一行，一举一动对学生的意志品质教育起着决定性的作用，教师要正自身，要有高度的事业心和责任感，不断提高思想觉悟，师徳品质和道徳修养，树立良好的教师职业形象，以良好的行为习惯来感染学生。在体育课堂上既有体育运动知识交流更有师生情感交流，体育教学是在运动知识能力的掌握和师牛:情感的交流这两条信息线上相互作用、相互制约中完成的。2、关爱学生，培养兴趣学生是教师从事教学活动的起点和基础，教师对学生的爱，会对学生产生巨大的感

7、染力和推动力，激发他们刻苦、顽强的意志品质。小学牛的思维领悟力不高，教师通过具体的教学过程来表达对他们细微、真诚、直接的爱。3^融洽关系，培养兴趣师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生。我在二十多年的小学体育教学实践中得知，爱玩是小学生的天性。教师选材不当，敬业精神不强，不认真备课，不设计好这一节课能引起学生兴趣的运动兴奋点在玩中学，在学中练，使学生在愉悦的氛围中学习，产生热爱运动，珍爱生活的兴趣。三、强化心灵的兴奋点，升华兴趣1、优美示范，培养兴趣教师在体育课屮尽管用生动形象，富有逻辑性

8、，感染性的语言。但大部分吋间是室外小学生的注意力难以集中，加之理解动作的思维能力有限，常常不会达到预期的效果。如果釆用教师演示，学生的视角就能得到极大的满足，就能比较容易地体会动作要领，然后跃跃欲试，十分愉快地接受该课吋的教学内容，达到良好的教学效果，是学生在参与活动中产生浓厚的运动兴趣。2、有趣游戏，培养兴趣结合当地实际生活及所在区域的社会文化生活，设计符合学生社会文化层面的开心游戏，培养他们的竞争意识，在活动过程中产生浓厚兴趣。如结合当