如何在美术教学中培养学生的色彩感应力.doc

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1、如何在美术教学中培养学生的色彩感应力如何在美术教学中培养学生的色彩感应力摘耍：绘画中的色彩是美术作品的基本耍素，是一件作品的生命力之所在。但现在的美术教学过多地重视科学规则和相应的客观因素，忽略了做画者对于色彩的直接感应。我们理应对色彩有一个广泛的、全方位的认识，而不应将目光局限在某一点上。如何在色彩教学中汲取多种营养成份，全而推进学生的色彩感应力，应成为一个重要课题。关键词：美术教学；色彩感应力中图分类号：G633.955文献标识码M文章编号：1671-0568(2012)13-0188-02绘画中的色彩是美术作品的基本要素，是一件作品的生命力之所在。

2、绘画中色彩的表现方法丰富多彩，一代代艺术大师们耕耘不止，给后人们留下了无数的艺术财富。尤其是印彖派画家大胆地抛弃了传统的色彩观念，采用鲜明的色彩来描绘天空、田野，画家们致力于风景画中环境与光线的研究，莫奈所作教堂系列充分体现了这一切。这些艺术财富给我们的教学提供了宝贵的欣赏价值和理论依据。如何在色彩教学屮汲取多种营养成份，全面推进学生的色彩感应力，应成为一个重要课题。现在我们在美术的色彩教学中采用的理论依据，是在印象派前后时期的色彩理论加之俄罗斯画派的色彩理论综合而成的。其核心内容是强调条件色，认为色彩的产生要依靠光源色、环境色及物体自身的颜色综合而成。

3、在色彩的对比上也有一定的规则，亮的部分用了冷色调，暗的部分就要用暖色调；在色彩的训练上也比较强调作画过程的程序化，就是说通常的画大关系，然后深入，再回到大的关系上来。这样的训练方法及色彩理论对学生掌握训练规则和技术要素固然有着有利的一面，但也存在一定的局限性。过多地重视了训练规则和技术耍素，而忽略了做画者对于色彩的直接感应。而这种感应在做画过程中乂是非常重要的，没有了它，艺术作品就失去了灵性，缺乏生气，枯燥乏味。所以，在色彩教学的训练过程中,从一开始就要引导学生重视对色彩的直接感应，让学生对色彩有一个广泛的、全方位的认识,大胆地去画，而不应将目光局限在某

4、一点上，不要让过多的理论缚住手脚。由于长期以来的色彩恒常性的规律的束缚，使得很多人都不会真正的用自己的眼睛去观察色彩的变化，也就是我们的右脑完全代替了左脑的视觉功能，这就导致很多学生都感应不到色彩的丰富变化，作品的色彩表现很呆板，缺乏牛趣。所以，色彩教学首先要面临的问题就是摆脱固有色的束缚，也就是“我心恒常，眼见不为真”的挑战。徳国色彩学家伊登说:要想在“无知”的状态下绘画，首先就要获取知识。这个知识就是色彩知识。所以色彩教学首先要让学生了解色彩知识，并通过对色彩知识的理解，能够随心所欲地观察色彩的变化,并能在自己的绘画中大胆地表现出自己独特的色彩感受。

5、如何才能做到这一点呢？笔者曾经尝试过很多方法，如临摹法、欣赏法、比较法等，可是效果并不是适合所有学生，有吋候反而是使学生对色彩的感知更加困惑，更加受束缚而机械化，束手束脚，色彩表现的胆子越来越小了。“学习绘画就是学习如何看事物，如何进行正确的观察，而这就意味着这样不仅仅是用眼睛来看。”所以，直觉加上知识才是最有力的表现依据。因此，尝试用转换大脑的思维模式來论证必须要注重环境色的表达。笫一，在课堂教学中，增加i些色彩的小练习，让学生在绘画中真正的体会到色彩和谐的重要性。如色彩的补色练习，让学牛尽可能多地调出各种颜色的补色。不仅纯颜色有补色，灰颜色也要调出它

6、的补色。明度反差练习，及通过转换明度的方法让学生不拘泥于照抄物体的黑口灰。通过纯度颠倒等练习，学生更好地体会到色彩的三要素之间的微妙变化和联系，把这种感觉移植到作品里，学生非常惊讶于自己的艺术作品竟如此美妙，从而有了更多的成就感，提高了学生的学习兴趣。第二，制作并运用色彩识别卡，明度识别卡，纯度识别卡，以此用来帮助学生更好地在绘画中纠正自己的错误表现，这样做能很好地说服学生“他的画为什么表现的不好”，不造成学生的更大困惑，并能及时纠正。学生的困惑少了，也就能大胆表现色彩了。第三，在课堂教学外，运用自制的色卡，增加一些有意思的小练习，让学生每天只要一有空闲

7、就可以用自己看到的色彩来做练习。练习只需片刻功夫就会变得易如反掌。如：从你身边挑出色彩最艳的东西或最暗的东西，指出它们源自于色卡屮的那种颜色等，这样长期坚持会让学生收获意想不到的效果，自己会看到更多的色彩，并能用全新的眼光去观察色彩了。笫四，学会运用补色调大量的灰颜色。笔者在教学中观察到好多学生并不是看不出色彩，而是不会调颜色，造成色彩的表现不好。所以，通过让学生明口色彩和谐的因素，并运用补色调出千变万化的灰颜色。这样学生在以后的练习中就不会为调颜色犯怵了。笫五，在学生能很自如地运用色彩造型的基础上，多强调色彩冷暖地差别，使学牛:在绘画中能正确的运用颜色

8、表现色彩的冷暖变化规律，并能更好地把握色调。经过一些吋间的有理论依据的教学探索，