如何培养小学生的读书兴趣.doc

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1、如何培养小学生的读书兴趣阅读作为一种社会现象，有它自身的功能，有它存在的价值。阅读可以学习知识，可以获取信息，可以得到精神上的享受。喜欢阅读，学会阅读，终生阅读，是一个现代人所应具备的基本素质。而阅读，对于学生来说,是一个学习理解语言，吸取知识，提高认识，发展思维，丰富思想感情的过程。学牛把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识，对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学牛语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。因而培养阅读兴趣是十分重要的一点。人有学步时，读有起步时。适时施教，在学生阅读的最佳时段，教师帮

2、助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的关键。那么，我们该如何做呢？一、以身示范，与牛同读，诱发学牛阅读的兴趣苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，一一这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志，把适合学牛阅读的书籍带进教室，供学牛传阅。学牛能读到自己喜爱的书，兴趣

3、自然也就提高了。二、围绕读书开展益智、健身、有趣的活动少年儿童，尤其在小学和中学阶段，他们活泼好动，兴趣广泛，最富于幻想，最易接受新鲜事物。渴望认识生活，认识周围卅界。常常会问，这是为什么？那是为什么？对什么都感兴趣，见到一朵花而产生喜悦心情，见到别人画画，他也想学画画。广泛的兴趣能使儿童接触和注意多方面的事物，获得丰富的指示，开阔眼界，增长才干，提供形成中心的可能性。根据这一特点，可以组织各种丰富多彩、健康有趣的活动來引导孩子们读书，寓读书于活动之中。少年儿童直观感受和观察能力较强，在专人指导下，能使兴趣深化。把兴趣变成斥趣

4、，再把兴趣与远大目标和理想相结合变成志趣。三、不要对孩子过分要求若是要求过高，甚至超出孩子能力之外，只会对孩子造成压力，渐渐对读书，甚至是学习失去兴趣，因此家长或家长应该了解孩子的能力，给孩子订立一个可以达到的合理冃标，才可以提高孩子的学习兴趣。阅读使学生与文章的直接对话，是认识感受与作者情感相互交流的过程。阅读是学生个性化的行为，老师或家长不应该代替学生感悟，应该允许学牛对课文有自己的正确的理解和思考，允许学牛用自己的认知世界和情感对课文的内容进行自身的体验和交流，使学牛受到情感的熏陶,获得思想启迪，享受审美乐趣。四、以鼓励

5、为主，让学生感到读书的进步和快乐。众所周知，不论是大人还是孩子，在他们付出努力之后，都希望得到社会或他人的肯定与赞扬，这是十分自然和正常的，学生的学习也不例外，一个学生如果在努力学习之后，能够得到老师的鼓励和赞扬，就会使他看到自己的进步，并获得愉快的情感，从而产生更加强烈的学习和攀登知识高峰的愿望，最终还会形成努力、进步、赞扬、再努力、再进步的良性循环，而这一些都需要教师树立正确的教育思想，爱护学生内心深处渴望进步的火花，不要吝惜表扬和好的分数，赞扬要及时、适度、得法才能够实现。读书也是学习知识的过程，老师要为学牛搭建一个很好

6、的学习平台，晒出自己的读书成果。可以通过开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“积累册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的斥趣，激发学牛的阅读兴趣、阅读热情，调动学牛的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。通过讲故事的情境吸引学牛，讲故事的形式可以多变，不仅老师讲，还可以让学牛讲，还可以师生、生生之间比赛讲。这样，学生有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、或惊

7、险、或奇特、或感人每一个故事，都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们爱课外阅读；让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。激发学牛的阅读兴趣，教师要多引导学牛的阅读内容，鼓励学生阅读好的书籍、指导学生的阅读方法，并给学生阅读创造一个良好的读书环境、读书氛围，同时要给学生松绑、减负，让学生与书为友。在小学六年学习中使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情感与趣味的熏陶，张扬自己的个性，丰富自己的精神世界。叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数

8、量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。因此，学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读。教师要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合