好习惯培养从托班抓起.doc

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1、好习惯培养从托班抓起托班幼儿刚入园，培养其良好的各种习惯很关键也很重耍。《幼儿园教育纲要》中提出：建立良好的常规、避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。幼儿良好的基本习惯包括：进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节。托班就养成良好的各种习惯，将为以后升入小、中、大班甚至终身的学习奠定良好的基础。1、利用有趣的游戏方法培养托班幼儿良好的生活习惯。兴趣是幼儿学习的好老师，特别是对于2-3岁的幼儿来说，有趣的游戏将使教师组织的各种活动产生事半功倍的效果。比如午饭后的擦脸、擦面油环节，大部分孩子由于在家都由大人包办搞定所有的生活活动，自己根本没

2、有机会更没有意识动手做这些事，如果老师不给擦，一个个都是花猫脸，手里津津有味地玩着玩具，一点都不会觉得没有擦脸的难受和不雅。针对这一现象，我口编了一些简单的儿歌,“小毛巾，真可爱，饭后帮我把脸洗，擦擦嘴、擦擦鼻，整个小脸亲一亲,干干净净人人夸！”;“香香点手心，小手搓搓搓，小脸搽搽搽，额头搽搽搽、嘴巴搽搽搽、鼻子搽搽搽，宝宝喷喷香！”…。每次到这些生活活动的时候，我就示范着让宝宝跟着做这些事，并带着宝宝表演这些简单上口又实用的自编儿歌，让儿歌不知不觉地指导孩子学习自己独立完成生活活动。连着儿天做下来，孩子们不仅轻而易举地学会了这些独立生活活动，而II养

3、成了好习惯，当老师有时稍微晚点绞出热毛巾时，就会着急地提醒我：“老师，擦”毛巾'擦香香啦！”可见，孩子们已经养成好习惯，知道餐后不擦脸不搽油难受又难看了。当然，耍让习惯成自然，需耍后面的日子坚持不懈地巩固练习，加以强化，这样才能让宝宝真正拥有一个好习惯。不过，以上事例表明，幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，通过动手动口动脑掌握本领，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。因此，我充分利用游戏的方式对幼儿进行生活常规教育。让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习，养成一个个好习惯。2、利用示范讲解练习法培养托班幼儿良好的习惯。托班的孩子年龄小，对于许多习惯的正确

4、与否，没有一点基本的评判能力。因此，对于宝宝不良的行为习惯，教师不能简单地指责、阻止，而应正确、耐心的讲解示范，让幼儿有一个模范、学习的榜样。如：幼儿在入园初，许多的孩子拿椅子时不懂得轻拿轻放，有的拿小椅子当马骑、有的把小椅子当小车推、还有的拖着小椅子走。为此，我自编了《小椅子哭了》的故事，将平时不好的习惯编进故事里，让幼儿听听、说说小椅子为什么哭泣？“小椅子生气了，它不喜欢和小朋友交朋友了，怎么办？”孩子们意识到自己的错误，争着说：“老师，我们不拖小椅子了。”“老师，我不推小车了”O“老师，我也不骑了”…于是我的下一步就是：“小朋友看看老师是怎样拿的

5、！”示范讲解，再请小朋友一起来学一学。为了激发孩子的练习兴趣和增加一定的练习次数，我拿出相机不断地扌n摄宝宝je确拿椅子的照片，宝宝们乐此不疲，学得可认真了，当然也很得意。从此，小椅子拖、推、骑的现象减少了。当看到个别孩子有不爱惜椅子的现象，其他孩子就会来“告状”，知道这样做是不对的，老师见了也会及时正面纠正。天长日久，有一个好习惯在宝宝当中养成。因此，培养托班宝宝的好习惯，讲解示范和练习是最有效的方式,当然这其中还需要老师有足够的耐心和睿智，激发孩子学习好习惯的兴趣和动力。3、利用有效的鼓励方法培养托班幼儿良好的习惯。孩子有了初步的好习惯，特别需要成

6、人的鼓励和肯定，将好习惯加以强化，才能让好习惯根深蒂固地扎根于宝宝。于是，我就发挥了小粘贴的作用。当看到宝贝们一个行为做得好时，我就会立刻给他贴上一个随身带的小黏贴“小苹果”或“小红花”等，并在集体面前针对孩子的这个好行为进行表扬。比如，我们有个孩子以前从来都要老师喂饭，自己不动手。那天，幼儿园里吃青菜肉末面疙瘩，他特别喜欢吃。而老师刚用餐时为了让宝宝养成自己吃饭的习惯都是不喂饭的，他馋得等不及了就自己拿勺吃起来，我见了立刻表扬：今天嘟嘟真棒，自己用小手吃饭啦！吃得真好！老师奖励一个大大的五角星。这一下，乐得嘟嘟一个劲儿地往嘴里送小勺，虽然吃得有些脏，

7、但吃得又快又香，很快就吃完了，要是以前可是喂也喂不进去的呀！因为五角星效应，其他孩子也努力自己吃起来，争着说：“老师我也自己吃！我也吃得好！老师，我吃'第三名'…就这样，每一顿午餐都会在五角星效应中较好地完成，慢慢就养成了宝贝良好的进餐习惯。又比如离园前的准备环节，也是一个重要环节，新入园的托班孩子因为马上可以见到亲人会特别兴奋，坐不下来，有的甚至一看到家长来接了，就会不顾一切地冲出去，没来接的孩子就会哭，如果组织得不好，很容易造成安全问题的发生。于是在幼儿整理好之后我就手举着小粘贴，嘴里念着儿歌：“我有许多小粘贴，小朋友们都爱它,请你快来坐坐好，坐好

8、就有小粘贴。”小朋友看见后，很快的就坐好To老师点到的宝贝，才能接走，既有序又安全。有效机智地