合并同类项教学反思.doc

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1、合并同类项教学反思篇一：合并同类项教学反思本节课课前进行了认真的准备，整节课上下来有很多的不足Z处，反思如下：1、对沉默很恐慌。当点学生冋答问题时，那个学生讲得很慢，还会错。但是对于我而言，这是一个十分简单的问题，所以就会想会不会其他学生都怫了？只是个别学生还没有懂?而且通常这个时候,其他学生都是沉默的,感觉不到他们是不是都懂了!这个时候我就会很恐慌，到底该如何去做呢？尽快结束这个问题，讲下一个？还是继续重复解释这个简单的问题？没有开公开课的时候还好，不紧张；但是在公开课的时候有点紧张，所以就更慌了，有点无所适从的感觉。2、经验不丰富。这个

2、是承接上面的问题的。因为把握不了学生到底有没有懂，所以重复地讲知识点，然后最后变成了都是白己在讲，学生的思考时间太少！上课的有效提问太少，都是一些不用动脑筋的问题，学生只要冋答是不是就可以了。不得不说是这样，因为这样问，他们会I叫答，会让我觉得他们懂了,放心地讲下面的知识点。对于这个问题总结地说来：对沉默恐慌，需要学生的声音来让我知道他们已经憐了，同时也是自己的经验不足，无法a己判断学生到底有没有懂!所以一二两点的本质是一样的。3、要明白上课的重点是什么。亮相课的另一个问题是重点不突出，备课的时候需要考虑，这节课的重点是什么？如何去讲这个重

3、点才能让学生更加容易地明白？什么样的例题能更凸显出这个重点？这些都是我以后备课时需要重点考虑的4、自己在教学语言方面还是比较欠缺，一方面，在于对讲课内容的过渡及讲课过程屮的语言运用，缺乏生动性，无法体现出一个老师对于文字的驾驭能力，此外，还有罗嗦的问题，有时我白己说的太多，完全不给学生说的机会，但是作为一堂符合要求的课，应该是以学生活动为主的；另一方血，则是对学生的评价，在讲课过程屮，我往往会在学生冋答问题后重复学生的冋答，这样的评价会直接影响学生的积极性，另外，也无法对学生做到有效的引导。总Z,在这次亮相课的報个过程屮，我学到了很多，对H

4、己身上的存在的问题也有了更清楚的认识，今后的在教学屮要多思、多问、多实跖希望白己能在接下来的教学中不断地累积，教学水平能上一个新台阶。篇二：合并同类项教学反思《合并同类项》是我加入周利宁名师工作室的第一节汇报课，虽然课前也做了不少的准备工作，但由于对高估了学生对新知识的接受能力，在课堂的教学中，我认为还有很多的不足，特别是经过指导老师邹秋菊的点评Z后，有待改进的地方还很多。1、学生练习的量大，时间太紧，来不及深化与拓展，学生的思维没有得到充分发散。提出的问题，没有留给学生足够的时间思考。2、选择一个例题，进行规范的、完桀的板书，给予学生书写

5、规范性的示范与指导。同时，在解题过稈屮出现了一个小错误，即在解答开始时，应首先写解，教师发现后，没能及时给予指出与纠正。3、时间处理方血还存在欠缺，复习引入部分花的时间太多，使整个课堂显得前松后紧。4、教学设计过于平淡，没能极大地调动学生的学习欲望。同时，整节课学生祁显得很紧张，无法放开手脚。5、板书设计很重要，这能体现教师的讲课内容的重点，难点。而我的板书在这方面需要改进。6、同类项的概念要让学生着重理解到会灵活运用。7、探究过稈是一个十分重要的过程。这时老师应该特别注意学生的反应。8、不仅内容要传授准确，而且要强调学生做题的规范性，使学

6、生养成良好的学习习惯。9、在学生学习活动环节，老师应关注学生探究化简方法是否能积极思考，主动参与;是占能说出化简方法的理论依据，学生对同类项定义的理解和掌握情况对合并同类项法则的总结情况。10、结合学校特点,发挥优势，数学科课堂教学模式还要更加深入地探索、研究，逐步形成自我教学特色。11、在授课前要想办法，用生动有趣的图案和实物来代替抽彖的理论知识，来调动学生的学习积极性，用精彩的问题设置吸引学生，用数学实验和游戏吸引学生，用生动有趣的语言、事例吸引学生。总Z,应用新教材，如何引导学生去学成为关键。这就要求我们的课堂教学模式有所改进，充分考

7、虑学生的好奇心和荣誉感，鼓励学生多讨论多参与，让学生有机会讲述自己的见解，我们要有度的进行课堂管理。不仅要注重培养学生的学习兴趣，更要尊重学生的学习兴趣，不能扼杀学生的学习热情，让学生在打好学习基础的同时，又培养了白身的能力，发展了白身的特长。篇三：合并同类项教学反思新课程对数学教学要求的一个最突出的特点是遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的做数学的过稈。与此相对应的，新教材增添了一些实效性、趣咪性较强的，有助于提高学生观察、分析、应用能力的章节，也给教师提供了设计的空间。但教材

8、中毕竟还有许多一直就有的传统章节，与实际生活联系并不十分密切，属于抽象的纯数学。对于这样的内容如何处理，才能使Z符合新课程所侣导的教学理念？这需要我们研究新理念，在教学屮体现新理