人美版义务教育课程标准实验教科书小学美术第六册.doc

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1、人美版义务教育课程标准实验教科书小学美术第六册我说课的内容是人美版义务教育课程标准实验教材第六册第四课《会动的线条》。本课属于造型*表现领域。首先我来说说对教材的理解。一．说教材1．指导思想美术教学的根本是对学生审美能力，创新精神和实践能力的培养。而激发学生学习美术的兴趣，则成为了培养目标的重要手段。因此基于以上理念并且根据教材的特点，以及三年级学生的好奇心和美术学习的实际水平，我在本节课的设计中将赏、画、做、玩融为一体，以游戏性为手段，强调学生的直观感受和亲身体验，鼓励学生积极参与线造型的表现活动，突出了学生的学习活动方式。并且根据新课程

2、中所提到的多元化整合，我还在设计中加入了舞蹈，歌唱等艺术形式，辅助学生对线的认识，重视鼓励学生综合性的表现。2．教材分析线条是点移动所形成的轨迹，由于点移动方向和速度的不同，产生不同形状和特点的线条，给人不同的审美感受。绘画离不开线条。了解、掌握、运用线造型，能帮助学生充分展现自己的创造性，开发学生的潜力和智力。本课教学能让学生进一步认识线条这一基本造型要素，理解感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感，创作出个性化的美术作品。基于对教材的理解和学生学龄的特点，我把本节课的教学目标定位为：①    知识目标：通过观察、

3、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。②    能力目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识，提高审美能力。③    情感目标：通过欣赏活动，培养学生对线造型活动的兴趣和热爱美术的情感。明确了教学目标，本课的教学重难点也就显而易见了：重点是：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习运用线条表现动感。难点是：利用线的动感的表现及疏密的组织来绘画树。 二．说学法线条是绘画艺术领域中的重要语言与工具。对于三年级学生而言，动感是比较容易理解的但是如何表现出既有动感

4、又有美感的作品是有难度的。因此我利用实例的比较和课件的演示，加强对这类作品的分析。并且在课堂中积极创设情境，让他们参与有趣的美术游戏，来增加动感线条的直观性，调动了学生学习的积极性。 三．说教法本课通过绘画动感的树为基点，从发现线条、寻找线条、绘画线条和表现线条等过程让学生积极参与到探究的实践中，学会共同欣赏美、发现美、创造美和展示美。从导入到拓展，从欣赏国内外著名美术家关于树的名作，再到分析对比不同线条下的树，各个教学环节都以“会动的线条”为主线，紧扣教学重点和难点开展教学。具体教学程序由引趣导入——感受新知——探究学习——自主创作——评

5、价展示——课后拓展六个环节组成。下面具体讲讲我的教学设计程序： 四．教学过程：（一）引趣导入——发现线条首先我出示一条拉直的红绸带，告诉学生为他们带来了一位老朋友，出示直线。然后再创设游戏，让几位学生在音乐中舞动手中的绸带让它动起来。其余学生则鼓励他们把这些舞动起来的线条画下来。然后我归纳出丝带动起来时的轨迹是曲线。最后再引导学生观察比较直线和这些曲线的区别。总结出这些线条给人的感受是充满动感的。最后在学生很自然的情况下揭示出本课的课题《会动的线条》。（三年级的学生还属于好奇心很强的阶段，我利用此直观激趣和游戏找朋友的方式不但可以以轻松的启

6、发式地切入主题，激发学生的学习兴趣，还能复习旧知，真正做到面向全体。） （二）感受新知——寻找线条1．寻找自然中的动感线条：我带领学生欣赏一段视频，让学生找出流动的瀑布呈现出的弧形的动感线条。以及溪流呈现出的波浪形的动感线条。欣赏图片惊涛骇浪般大海呈现出的动感线条折线。并鼓励学生谈谈自己的感受。（精彩的视频和图片一下就能吸引孩子们的目光，从贴近学生生活入手，图片与视频的直观欣赏能引起学生的兴趣，让学生感受会动的线条的存在。并且从中知道哪类线条能表现出动感等等。直观性教学能显示事物的内容结构、发展过程，有利于学生充分观察和思考事物的变化。）2

7、．寻找艺术中的线条：    此环节我会在课件中出示具有代表性的作品例如荷兰画家梵高的星月夜。我会和学生共同赏析这幅作品中哪些线条给人带来动感的感觉，揭示出又一种动感线条（旋线）并且猜一猜画者在绘画这幅作品时的心情。及时对学生的讨论做出小结：艺术家们常用曲线或是流动的笔触来显示作品的动感。（学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而是一种文化学习。基于以上思想，我在原有教材的基础上，根据教材的设置和对本课重、难点的理解，在课件中挑选了荷兰画家梵高的《星月夜》。使这一课的教学能体现丰富的文化内涵。培养学生对美术的热爱和对世界多元文化的宽容和尊重

8、。）3．寻找生活中的动感线条：鼓励学生畅谈寻找到的生活中的动感线条。（焰火、轨迹、流星、闪电、霓虹灯、府南河……）并且可以以灯的图片，让学生思考如果改为直线会怎样，而有了动感的线