《眼镜公主》 反思.doc

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1、《眼镜公主》反思闵行区康城幼儿园汪淀一肓觉得，自己的特长是上课，设计活动、组织活动是我的强项。要在专家面前上课,总要选一节自己最有把握的活动，《眼镜公主》这个活动就是自己比较满意的作品：第一、是活动是自己原创的。第二、我觉得是对孩子有益的。有长期发展价值的。现在的孩了普遍爱看电视、玩电脑游戏，长持以往视力下降，尤其到了大班，孩了看书、写字时存在着一些不良的用眼习惯，往往还会被我们成人忽略，比如:躺着看书、趴肴写字在、车上阅读等，缺乏生活经验的幼儿很容易犯下这样的小错儿。《3-6岁儿童学习与发展指南》“健康部分

2、”屮5-6岁目标屮明确写肴“主动保扩跟睛。”第三、绘本我是细致研读加设计的。结合大班“我白己”主题“会保护H己的身体”的主题目标，我们选择了《眼镜公主》这样一个有趣的绘木故事，通过它一方面紧紧联系幼儿生活中实实在在的生活经验，知道不良用眼习惯会给生活带来麻烦，感知正确川眼卫生的重要性；另一方面则让幼儿在有趣的情景画面屮进行观察、分析、推理，运用语言表达，提高大班孩子良好的思维、学习的品质。活动共有三大环节，三个环节有机联系并层层递进：第一环节小公主发生“怪事情”，目的在于了解眼睛不好、视力下降给小公主正常的生

3、活带来许多困扰。第二环节“眼镜公主的苦恼”采用自主阅读图片的形式,让幼儿在互相讨论交流屮感受眼镜公主戴上眼镜示的不便，使幼儿的思维与情绪跟随着眼镜公主的经丿力而变化。最示一个环节“一起來帮忙”采用了孩子最爱的“游戏”方式，在对与错的选择中，了解保护视力的简单方法，寓教于乐。第四、我觉得自己是充分考虑了大班孩子学习特点。采用的方法是适合大班幼儿的。两条目标都牢牢贯彻在報个教学过稈屮，且相互渗透。如第一条目标，我们将它定位在幼儿的生活经验上，知道一些不良的用眼习惯及其对身体的危害，感知正确的用眼方法，在整个活动坏

4、节屮我们祁贯彻这一忖标，让幼儿通过讨论、交流及不同的表达形式来知道什么是不良的用眼习惯。第二条li标是从语言方面进行定位的,我们为幼儿创设一个静态的故事情景，让他们进行丰富的动态的想象，并乐意表达。幼儿的表达形式动静交替，使得活动更为生动，冇趣。没想到，下午在点评我的这最后一个教学活动，简直“当头棒喝”的感觉，自己的心血竟成鸡肋，难以接受的。一开始我也有自己的思考与挣扎，但细细想来，专家、老师的点评是有理有据的，她们在摇头是有道理的。慢慢对照、反思着：1、眼睛的保护在日常生活中更有效。的确，对于大班的孩子来说

5、“保护眼睛”的确很重要。但通过这样一个活动，仅仅：30分钟的时间，孩了在一个活动屮未免“園冏吞枣”，尤其是对于“借班上课”，前期在没有切实了解孩了用眼卫生存在什么问题的基础上，就事论事，意义不大。可以在了解孩了的前提，选择内容的切入点，把集体活动的价值体现出来。2、养成教育是有针对性的。每个孩子是活动的主题，对于养成性的活动，毎个孩子有不同的问题，采用不同的方法，有的可以直接提出，有的可以间接提醒，有的可以和家园共同配合……更具实际操作的意义。3、绘本不是简单的谈话素材。给我印彖最深的，还是这一点，两位教授的

6、点拨，一语屮的“绘本不是简单的谈话素材”，是的，绘木有绘木白身的价值。《眼镜公主》这木绘木，借助有趣的故事给孩子一个想象的空间，把它解剖得呈现，失去原来的滋味。绘木运用要恰当，不能拿来就用，还要深研其中的作者的用意。通过备位教授、专家的诊断，让我执拗的思想，渐渐扭转和改变，接受对于我的活动的指导和点评。这样的经历是千金不换的，“只有站得更高，才能望得更远”我的困惑与感悟:“集体教学活动中”的“健康领域”活动要上么？怎么上？课稈的五大领域要均衡，在口常的集体教学活动屮要有所体现，但“健康”还是要落I叫到生活好像

7、更具意义，就拿《学习》（小班）教材的参考活动《籽儿吐吐》来说，这样的活动怎么开展？我想是不是去除绘木的框框，而落冋到木班孩了门身的情况。当发现孩了在健康领域有问题，需要拿出來说的时候再讲，适时适宜。如，发现孩了在用眼不讲究T生时，照片捕捉现场，再劝阻不良行为，收集一些孩子的片段后，站在孩子的立场上，再设计这样一个活动。那效果肯定比突儿的，用绘木故事的形式来看看、说说，更接孩了们的地气，价值一定更高!不要自以为是，想当然，觉得这“保护眼睛”的选点是对大班孩了有益的，这个绘木是有趣的，就拿来“下锅”，脱离了孩了的

8、现有经验。那么作为教冇者的我们更要在平时做到、做好，让“教育无痕”。2014年2月