[精品]高职订单式人才培养质量监控体系的构建.doc

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1、高职订单式人才培养质量监控体系的构建高职订单式人才培养质量监控体系的构建［摘耍］高职订单式人才培养的质量监控体系是保证人才培养质量的关键。文章从校企全面合作的角度，探讨了如何将质量监控系统从校内延伸到校外，通过质量监控体系的建设进一步保证订单式人才培养的质量。［关键词］订单式人才培养质量监控［作者简介］米海敏（1979-）,女，河北临城人，河北广播电视大学，副教授，硕士，研究方向为高职教育；王淑平（1962-），女，河北安平人，河北广播电视大学，教授，研究方向为高等教育；郭胜（1970-）,男，江苏如皋人，河北广播电视大学，讲师，研究方向为高职教育。（河北石家庄050080）［课题

2、项目］本文系2013年河北省社会科学规划办“高职学前教育专业双语教育实证研究”（项目编号：HB13JY045）和2012年河北省科技厅研究课题“高职订单式人才培养质量的研究”（项目编号:12457651）的研究成果之一。［中图分类号1G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2014）30-0030-02随着高等职业教育的蓬勃发展，高职教育的各种模式已经成为教育界研究的热点。“订单式”培养是高职教育的一种特色模式，“订单式”培养模式的质量关系到这种教育培养模式的成功与否，同时也是高职院校发展的重要因素。国内很多院校却将订单培养作为一项特色工作来抓，很多高职院校提高毕业

3、生就业率也是通过订单培养来实现的。校企合作的订单培养成为高职院校订单教育发展的主要模式，校企合作的实质就是能够保证毕业生符合用人单位的岗位耍求。“订单班”是实现订单式人才培养模式的载体，是企业提前预约培养的学生所组成的班级，“订单班”的培养目标就是培养订单单位所需的人才。耍想实现这一目标，培养过程中的各个环节都需耍发挥其重耍的辅助作用。其中，考核评价体系为“订单班”的运作提供了重耍的质量保障，考核和质量评价环节是决定人才是否符合市场要求的关键。各个高职院校制定了各种以满足市场要求为屮心的质量监控体系，但学校往往只注重校方自身的监控，而忽略了订单企业的重要监控作用，以往陈旧的模式已经

4、不能适应现在高职教育的发展。建立校企合作的质量监控体系已经成为职业教育发展的必然，这一体系的亮点主要体现在用人单位直接参与教学和实践环节,双方通过挑选专业技术人员和在校教师，成立教学指导委员会，制定符合订单单位要求的培养方案，校企双方在培养过程中共同监控人才培养质量，企业也可为学生提供实训的场所，参与教学指导工作，以保障人才培养的质量。在此基础上建立完善的订单人才培养质量监控体系是高职院校发展的关键，也是院校内涵式发展道路的必然要求。一、订单式人才培养模式存在的问题（一）学校教学落后于企业发展在订单式人才培养模式下成长起来的学生，在走上工作岗位之后不能适应岗位需要,很难达到“零过渡

5、期”O虽然学校开设的课程与企业的需求紧密相连，但是教师的教学很难适应具体的行业要求，所教内容不一定能够跟上企业的发展；订单单位的工作人员深入学校进行教学的时间以及自身的教学水平也都受到限制。所以，订单式人才培养模式的质量存在一定问题，学生进入企业后所需的适应期较长。（二）校企合作不够紧密目前的校企合作往往局限于领导层之间的合作，甚至只是流于形式的合作，只是停留在书面的订单培养协议上。这样宏观、空洞的合作模式导致一线教师对订单单位具体技能的要求缺乏了解,合作单位也对学校实际教学水平和质量不够了解，特别是不能掌握实践课程的教学情况。在订单人才的培养过程中,订单单位不能全程监控人才培养的

6、过程,大部分订单单位只能看到培养的大方向，或者仅能从培养儿个细微环节进行监督，有的单位甚至一点也不关心或不重视人才培养的全过程。这就造成订单企业对订单人才培养质量的监管不到位。高职院校也没有通过实施具体环节来拉拢订单企业，双方没有参与到共同的工作中，没有建立较完善的人才质量监控体系。（三）高职学生对订单培养的认识存在偏差在校学习期间，很多学生会认为自己已经是订单培养的学生了，就一劳永逸，捧上了铁饭碗，出现学习不主动积极，消极被动地接受教育的现象。在进入企业后，学工在工作中不能立即上手，遇到挫折后常常产生这样那样的心理问题，而学校与企业也没有对此给予重视，没有采取必要的措施。二、订单

7、式人才培养的质量监控体系（一）校内质量监控1.设置多元化课程。课程的设置应从订单的需求出发，打破原有的“三段式”模式。学校在调研的基础之上，应与订单单位定期召开联席会或者座谈会、研讨会，共同制订订单班的培养方案。以河北电大学前教育专业为例，他们依据订单单位的人才需求，从培养方案的设置入手，整合课穆，建立多种模式并存的课程教学模式。他们首先通过市场调研获得数据，在市场调研之后，依据订单幼儿教育机构对岗位人才的需求，分析毕业生的能力、素质、知识结构，并结合国家职业资格技能