欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:57791735
大小:60.50 KB
页数:3页
时间:2020-03-29
《[精品]数学教学中应如何培养中学生的质疑能力.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、数学教学中应如何培养中学生的质疑能力数学教学中应如何培养中学生的质疑能力(延安市志丹县保安中学陕西志丹717500)心理学研究表明,人的思维是由问题开始的,学生在领会知识的过程屮,只有大胆积极的思维,问题才得以解决。质疑是探索知识,发现问题的开始,是获得真知的必耍步骤。一个现代的学生不怕他问题多,不怕他质疑能力强。而是担心他没问题,没有能力质疑。当他有了问题和疑问后,他才会去积极寻求答案。数学课堂教学是一个师生共同设疑,释疑的过程,是以问题为核心展开的。那么,在课堂教学中如何培养学生质疑问题的能力呢下而就本人的教学实践谈一点看法:1.培养质疑的品格质疑的品格包
2、括质疑的勇气,质疑的意志和质疑的热情。(1)质疑的勇气是指学生敢于冒险,敢于向课本及权威挑战的心理。奇思妙想难免为一般人所不能接受,甚至可能会被视为异端邪说,旁门左道。一个学生如果毫无冒险精神,畏首畏尾,惟书惟上,创造力和想象力就会受到制约。(2)质疑意志是学生自觉地确定创新的目标,克服困难,实现创新目标的心理品质。它主要包括质疑的自觉性,质疑的果断性,质疑的坚韧性以及质疑的自制力。有质疑品质的学生往往在遇到挫折时,能控制自己的沮丧,毫不气馁,毫不退缩,在取得成功时,能控制自己的自满,不停步,继续攀登高峰;在对问题深刻思考的基础上,能抓住时机迅速而合理地作出决
3、定和执行决定。(3)质疑的热情是指学生探求新知识和完成任务时体验到的一种快乐,是一种责任感,义务感,这种体验会引导学生即使在艰苦的活动中也会不辞艰辛投身其中。依•尼查叶夫说:“世间最大的快乐,莫过于发现了世人没见过的新物质和已知物质的新性质”,学生在质疑的时候虽然不是真正意义上的发明创造,但它同样可以给学生带来幸福的体验。2.营造良好的质疑氛围目前的数学课堂教学,还是有许多教师采取串讲串问,一节课设下问题“无数”,总是用问题牵着学生走,把学生引导到这节课的教学重点上。没有留给学生积极思维的时间与实践的空间。耍将“质疑”引入课堂,教师首先要更新观念,明确提问不仅
4、是教师的权利,更应该是学生的权利。“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”作为老师应引导学牛:大胆质疑,积极探索。比如教学“轴对称”时,我先是进行操作演示使学生对轴对称图形有了一个初步印象,再让他们阅读课本材料,然后问学牛/当你学习了轴对称图形后,你有什么问题想问你的同学”这个问题一下子激发了了他们参与学习的热情。有不少学生提出了比较好的问题。如/圆的对称轴是什么必为什么要说所在的直线”等。但由于学生间存在着个别差异,在质疑问难吋,往往不能提在点子上,关键处。这时,教师应以鼓励为主,消除学牛的畏惧心理,激发他们质疑问题的热情。同吋对学生提出的问题给与恰当的评价。
5、如果遇到学生没有问题或提不出有价值的问题时,教师应有意识地提出重点问题,同吋发挥小组协作精神,让学生自由讨论,尝试解答,这样有利于树立他们的自信心,调动积极性。鼓励学牛:从不同的角度去思考和判断,鼓励学半自己发现问题,解决问题,激发学生的质疑热情,对学生新奇怪异的想法我们要加以保护,决不能随便予以否定,遏制及嘲笑。对于提出好问题的同学,应鼓励起进一步的探索,大胆创新,让学生品尝质疑的乐趣。久而久之,教师在教学中可以建立民主平等,和谐的师生关系,营造出一个宽松,活跃的质疑氛围。3.引导学生质疑首先,寻找所要质的“疑”。爱因斯坦说:“提出一个问题比解决一个问题更重
6、要。”这里就有一个方法问题。(1)要运用多种手段创设良好的氛围保护好学牛:的好问和好奇的天性。(2)教师要善于利用儿童这份天性,教给质疑方法,使学生乐于质疑,从中能享受到质疑的乐趣,而不是把它看作是苦差事。也就是说“乐在其中,才会有吸引力和产生内趋力。”(3)要让学生学会把学习过程中有价值的疑难问题提出來。可让学生在知识的来龙去脉上质疑,在知识的作用上质疑,在知识结构上质疑,在知识的模糊处质疑,在概念内涵,外延的拓展上质疑等等。例如,在教学“一元一次方程的解法一一去百分号”时,引导学生对“先去百分号”的关键词质疑,如“为什么对含百分号的一元一次方程要先去百分号
7、,为什么不把它转化成小数再计算”在实际的计算中我发现学生在去百分号时,容易出现漏乘不含百分号的项,反而使那些把百分数转化为小数的学生的计算是正确。应该说这个学生提的问题很有价值。再例如,在教学“等腰三角形三线合一”时,我们通常这样质疑“为什么•定要强调等腰三角形”在教学时我们要鼓励学生对任何一个问题都去探索,或提出与众不同的看法,甚至提出其他学工或老师一时也想不到的问题,这是学会质疑的关键。课堂上学生有时质疑的涉及面广,显得“多而杂,有的甚至是不沾边的问题”O这时老师要组织学生讨论,进行筛选。只要引导得法,学半就能有所发现,逐渐学会质疑。可以说,质疑的方法很重
8、要,但这也不是一两天,儿节课就能实现的
此文档下载收益归作者所有