[精品]初中学生体育兴趣和能力培养的初探.doc

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1、初中学生体育兴趣和能力培养的初探摘耍：近些年来，学校体育教学中全面改善了在场地、器材等方而的硬件设施，然而学生的体质水平以及学习体育的兴趣却表现出明显的下降。对于此，我在进行体育教学实践的过程中，在培养学生的兴趣方面做了一些主耍研究，总结出以下几点切实可行的方案。关键词：初屮生；体育；兴趣；培养一、目前屮学体育课堂学生体育兴趣不高的现象。“兴趣是最好的老师”，有人如是说，它不但是学习的基础，同时也是学习的动力。孔子亦曰“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，可见一个人的兴趣对其学习和活动的效率有着至关重耍

2、的作用。那么什么是兴趣呢？所谓兴趣，就是指人们探索某种事物或从事某种活动的心理倾向。而体育兴趣是指人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。在体育教学中，培养学生体育兴趣的重耍B的是提高学生参与体育课的积极性，只有学生对体育课有着浓厚的兴趣，在学习中才会精神饱满，积极主动，由耍我练转变成我要练。因此在体育教学屮培养学生的体育兴趣不仅是完成教学任务的需耍，也是为学生终身体育打下基础。二、导致中学生体育兴趣不高的原因。（一）传统文化的影响。和西方文化氛围不同，屮国是一个有着五千年悠久历史的国家，在漫长的封

3、建社会发展中，广泛流传的是重文轻武的思想，虽说这种状况在新中国成立后有很大改观，但这种思想的残余在某些程度上还直接或间接地束缚着现代教育思想的传播。加上应试教育的影响，有相当一部分家长、教师认为体育学好学坏无所谓，于是学生的体育活动时间被剥夺，学生在这种外因影响下，上体育课不思进取、好逸恶劳、能躲就躲、能逃就逃，对完不成学习任务也不觉得脸上无光，更不要说培养他们自主从事体育的兴趣了。（二）学生主动参与性不够。长期以来，中学体育课程教学中理论课程几乎没有，就算在雨雪天气,体育课在室内也不上理论而是改成自习。

4、这种现象造成学生对体育的片面理解，他们没有认识到体育在人体发展过程的重耍作用，自身体育意识淡漠，可以说根本就没有主动参与体育活动的想法。（三）教师因素。体育课的内容是影响学生对体育兴趣的首要因素。体育课的内容是实现体育教学任务的重要条件，也是体育课堂内教师和学生进行教学活动的依据，它直接关系到人才培养的质量。传统教育是“师本教育”，其核心是以教师为本，过分突出教师的作用，重视由教师单向传播知识，再加上教师业务水平不高，教学方法不新颖、不科学，责任心不强等因素，于是，体育课对学生没有吸引力。有些体育教师甚至

5、不仅吝于给学生微笑，而且经常讽刺、挖苦、斥责学牛:，甚至侮辱、体罚和变相体罚学生，于是学生对体育的学习兴趣、信心、乐观豁达的态度、创造力等等，往往就这样泯灭了，甚至造成师生公开对抗。三、学生体育兴趣的培养。人对某事的兴趣不是生来就有的，而是在后天的实践活动中逐渐形成的，因此，培养学生的体育兴趣不仅是必要的，而且是完全可能的。一些资料表明，激发和培养中学牛体育兴趣是教师主导作用的具体体现。教师主导作用不仅要思考教学的内容、程序，而且要熟悉教材，选择合理的教学方法，针对学生不同的生理和心理情况，进行区别对待，

6、生动活泼的组织教学，以激发学生对体育活动的广泛兴趣，使其有特殊爱好的体育项目，提高运动成绩，在体育实践屮培养其浓厚的体育兴趣。古人就提出寓教于乐的思想，体育教学是一个需要付出艰苦努力的劳动过程,怎样使学生在艰苦的、反复的练习过程中享受到体育的乐趣呢，这是作为一名体育教师所面临的问题，也是亟待解决的问题。（一）体育教师要更新体育观念。1指导思想的更新。根据“健康第…”的指导思想，新的课程标准确立了体育与健康课程的性质、目标、内容、标准和评价体系，将体育与健康课程的性质定义为“以身体锻炼为主要手段，以增进中小

7、学学生的健康为主要目的”，突出健康是唯一的目的。2体育意识的更新。新的体育课程标准要求要从思想上史新体育意识，由职业型“教书匠”转变成事业型“教育家”，由教师为本转变成以学生为本，由学生的管理者转化为学生的引导者，由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者。体育教师要了解学校体育不单纯是学生在学校期间体力的增强和运动能力的提高，而是终身体育的重要组成部分，更要了解兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身体育锻炼的前提。3教师行为的更新。新时期体育教师不再只是知识技能的传授者和管理者，而且是学牛:健康发展的促进者和

8、引导者，因此要记住自己的职责是教育所有的学生,要坚信每个学生都有学习的潜能。在体育教学过程中，要尽量地给每位学生同等的参与和练习机会，并经常检查，反省自己是否在对待不同的学生上有差别，尽量公开的评价学生的学习过程和结果。在实施奖励时，要做到公平、工正、公开，不可有不同的对待。如果以上所说的教师都更新了，也只能说他万里长征只走完笫一步，后面的任务还很艰巨。他还要把理论运用到实践中去，并在实践中不断发现问题，解决问题。（二）愉快教