(综合性学习教案)《沁园春雪》教案(人教版九级上册).docx

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1、《沁园春.雪》教案(人教版九年级上册)综合性学习教案教案目标知识与能力：①能够有节奏有感情地朗读课文，并注意重音、停顿及“分外”“妖娆”“红装素裹”“风骚”等字的读音；②体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵；③学会写景、抒情、议论融为一体的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。过程和方法：①结合文中的注释，在教师的指导下，理解内容；②反复诵读课文，理解本词主题。情感态度价值观：①能够感受使人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心；②能够恰当、客观地认识诗人对历代帝王的评论，树立客观的功过观和正确的历史观。教案重难点重点：①体会诗词语言的凝练

2、，理解“诗化”形象的内涵；②领会词的意境美和音韵美。难点：①理解“封、飘、望、舞、驰、惜”等动词和“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的含义；8/8②理解诗人对历史人物的评论，体会他豪迈的情怀，树立正确的历史观。教案课时：一课时教案过程þ一、导入新课同学们！说到雪，你们会有怎样的感受呢？或者说你们会怎样来形容雪呢？（同学们作答：白雪茫茫、纯洁等等）是的，我们会用（白雪茫茫、青松傲雪、纯洁）来形容她，或许也会想起堆雪人、打雪仗的情景。那么，毛泽东主席心中的雪诗怎样的呢？今天，就让我们到《沁园春.雪》中去感受一下吧！（请同学们翻到课本第一课《沁园春.雪》，朗读一遍课文）þ二、走进作者，了解常识我

3、们常说，要读懂一首诗或者一篇文章，了解作者及其写作背景，有助于帮助我们更好的读懂课文！那么，本文的作者有着怎样的情况呢？同学们有谁知道的可以跟老师先讲讲“你了解到的毛泽东？”。同学们可能知道：毛泽东是中国人民解放军、中华人民共和国、中国共产党的主要缔造者和领袖；毛泽东是中国伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家和诗人；8/8是的，同学们都知道，毛泽东是中国人民解放军、中华人民共和国、中国共产党的主要缔造者和领袖，他是中国伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家和诗人；但同学们还一个知道：毛泽东主席字润之，笔名子任。同时应了解：他____年生于湖南韶山冲一个农民家庭。早年就读于湖南第一师范学院，

4、即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，____年成为中国共产党的创始人之一。平生于政务、军旅之暇，喜爱诗词、书法，用功尤勤，造诣甚深。著有《毛泽东选集》5卷，遗墨辑有《毛泽东书信手迹选》、《毛泽东题词墨迹选》、《毛泽东诗词手书》、《毛泽东诗词选》。本文选自《毛泽东诗词选》。了解了作者，那么关于课文的写作背景，同学们能否在课文中找到线索或者答案呢？给同学们两分钟时间找一找、想一想！线索：课文题目下的时间____年2月。是的，从____年2月我们可以看出，这首词写于____年2月，通过它，我们能联想到关于写作背景的一些东西。þ三、朗读课文，整体感知了解完了这些，下面，就让我们走进《沁园春

5、.雪》，体会毛泽东心中雪的美！1、播放《沁园春.雪》的朗读带。请同学们仔细地听，在听的过程中纠正读音，划出重音和停顿，掌握其朗读节奏，体会其豪迈情怀。字音：成吉思汗（hán），分（fèn）外，妖娆（ráo），竞（jìng），俱（jù），红装素裹（guǒ），莽莽（mǎng）.数（shǔ）重音、停顿：见本词。2、有感情、有节奏地朗读全文。读完，请概括词的上阙和下阕分别写了什么？并结合朗读带和自己的感受，说出你所体会到的情感？上阕：描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；8/8下阕：游祖国山河的壮丽，引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。情感：高昂、豪迈之情。þ四、品读课文，分析文本1、上阕①

6、“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”问题：这句话描写了怎样的景色，带给我们怎样的感受？这句话总写北国雪景，把我们引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。带给我们开阔的场景，感受到其豪迈的气魄。讲解：“北国风光”是上片内容的总领句。“千里”“万里”两句是交错说的，即千万里都是冰封，千万里都是雪飘。诗人登高远望，眼界极为广阔，但是“千里”“万里”都远非目力所及，这是诗人的视野在想像之中延伸扩展，意境更加开阔，气魄非常宏大。天地茫茫，纯然一色，包容一切。“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。②“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试

7、比高。”翻译：眺望长城内外，只剩下白茫茫的一片；宽广的黄河的上游和下游，顿时失去了滔滔水势。连绵的群山好像一条条银蛇一样蜿蜒游走，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，似乎想要与苍天比试一下高低。问题：这几句话用了哪些动词并说出他们所描绘的景物？所用动词：望、失、舞、驰、比，分别描绘了长城、黄河、群山、高原的雪景。8/8讲解：“望”——统领下文，直至“欲与天公试比高”句。这里的“望”，有登高远眺的意思并有很大的想像成分，它显示了诗人自身的