愚公移山教学设计.docx

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1、《愚公移山》                                   ——教学设计                                                                  《愚公移山》教学设计教学内容: 《愚公移山》是义务教育课程标准实验教科书(教科版)语文,四年级下册第十四课的内容。                          教材分析:本文是一篇中国古代神话故事,也有人认为它是一篇寓言故事。本文是根据《列子·汤问》中同名故事改写的。《愚公移山》用主谓词语作标题,点明本文是写愚

2、公与其子孙移山填海的故事。通过这个故事,反映古代劳动人民以坚韧不拔的毅力,改造自然的强烈愿望,热情赞美为达到某种理想,敢于奋斗,自强不息,博大自信的民族精神。毛泽东主席曾在中国共产党第七次代表大会闭幕词中,批判地运用这个故事,号召全党、全国人民,发扬愚公移山的精神,“下定决心,不怕牺牲,排除万难,去争取胜利”。赋予这个故事以新的内涵。设计理念:本着简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展的教学理念,注重语言积累,注重语言训练,在语言实践中学习语言,引导学生体会愚公移山的精神。教学目标:1、有感情地朗读课文,做到字音读正确,停顿恰当,

3、并注意语气。2、了解全文内容,理清层次,理解含义深刻的句子,体会愚公移山的精神。3、学会本课应会写的字。教学重难点:引导学生理解愚公移山精神的深刻含义。教具准备:多媒体课件、电脑教学过程:一、激发兴趣,导入新课:1、课前谈话:在上课之前,老师先请同学们认真听一首歌曲。(彩屏显示:MTV录象课件《愚公移山》)(生听)同学们熟悉这首歌吗?谁知道歌曲名字叫什么?听着江涛这高亢激越的歌曲,你的脑海中会浮现出什么?想些什么呢?(生谈)2、引出课题,板书课题:看来,同学们和老师一样,也被愚公那种不畏困难的精神打动了。今天,我们就一起来学习这个神话故事

4、。(师板书课题,然后生齐读课文)二、初读课文,理清层次:1、从题目入手,提出问题:①、同学们请看题目,“愚公”本意是什么?(启发学生说出:愚蠢的人)②、从这个题目你看出什么?有什么疑问?(生答,师肯定)③、那么愚公为什么要移山?他到底愚不愚呢?请同学们打开书100页,自由读课文,遇到不理解的字词圈出来查查字典。2、学生有感情朗读课文,理解文章层次。(1)、通过读课文,生字都认识了吗?哪个字读音你想提示大家注意?(2)、课文主要写了一件什么事?(3)、愚公为什么下定决心要“移山”,移山遇到哪些问题,结果如何?(引导学生理清课文的记叙顺序,按

5、照:移山原因→准备→过程→结果划分层次)三、再读课文,解决疑问:1、学生自主学习。故事中的愚公给你留下怎样的印象?下面请同学们抓住重点段落细读课文,可以轻轻地读,也可以默默地读,有不理解的地方也可以与同桌和前后桌讨论讨论,一会向全班同学说说自己的体会。2、全班交流、汇报。通过刚才的细读课文,看得出同学们自主学习的能力都很强,有的同学还勾画出了重点句子。下面谁愿意来说说:愚公给你留下了怎样的印象?他愚吗?你是从哪儿体会出来的?(1)、引导学生抓住重点词语、重点句子,采用横比、纵比的方法,联系生活实际理解课文,体会愚公不愚,反而聪明、智慧。(

6、2)、体会两场争论的内容。引导学生抓住人物的语言、动作、神态,去感受人物的内心世界。①、抓住愚公与家人的争论:(电脑课件出示)体会愚妻的关心和愚公的坚定不移的移山决心,并指导感情朗读和分角色朗读。(适当板书:不怕困难、无私奉献)②、抓住愚公与智叟的争论(电脑出示对话)体会智叟不智,惧怕困难,自以为是;愚公不畏困难,锲而不舍的精神。(板书:锲而不舍)分角色朗读和一人扮两角色朗读表演。③、组织学生讨论:如果玉皇大帝没派夸娥氏的两个大力士儿子把山背走,愚公的后代能把太行、王屋这两座山移走吗?(板书:勇于探索)四、质疑拓展,升华主题:1、我们今天

7、要不要发扬这种愚公移山的精神?加深学生对愚公移山精神的理解,引导学生体会出:(1)、“愚公移山”精神就是克服困难的精神,今天仍然要发扬下去。(2)、在学习上要有愚公移山那种不怕困难、锲而不舍、勇于探索的精神。(3)、在“五·一二”大地震灾难后,全国上下要不怕困难、战胜灾难;伸出援手,无私奉献!这也是愚公移山精神的新内涵!2、再放《愚公移山》MTV。(1)、师朗诵歌词。(2)、最后一部分师生齐唱。3、总结提升:(大屏幕出示:没有比脚更长的路,没有比人更高的山。)同学们,让我们牢记:(全班齐读)没有比脚更长的路,没有比人更高的山!让“愚公移山

8、”精神永驻! 板书设计                不怕困难                无私奉献14、愚公移山                   锲而不舍               

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