【《合肥建设学校中职学生心理健康调查表》统计分析报告】 心理健康调查表.docx

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1、【《合肥建设学校中职学生心理健康调查表》统计分析报告】心理健康调查表文章摘要：才使得他们越陷越深.看来,只有及时了解学生的心理健康状况,做好学生心理维护工作,尤其是驱散部分学生的心理阴影,才能更好地促进学生的心理健康.为此,9月11日,我校心理健康研讨小组组织了学校十五个班529名学生参与了课题“中学生心理健……张斗木翻看媒体关于中学生离家出走甚至自杀的报道一再出现,2007年5月31日下午,安徽太和县宫集镇四位女生携手跳塘自杀,今年一个初中生因指甲太长被老师家长批评而跳楼,再次引起了人们对中学生心理健康的广泛关注.据悉,现在中学生的幸福感远不如以前的中学生.平时,

2、老师们在谈起学生时,会谈到有些学生个性过强,只能捧,批评不得；有些学生都已经是中学生了,还动不动就哭鼻子,显得极脆弱；有些学生总是无法与同学好好相处,同桌像走马灯似的换了一个又一个,还是时时要求调座位；有些学生总是独来独往,没有朋友,教师与之交谈,也很难打开其心灵之门……实际上,学生心理不够健康的现象并不少,可惜,没有人能够及时觉察并进行有效的干预,才使得他们越陷越深.看来,只有及时了解学生的心理健康状况,做好学生心理维护工作,尤其是驱散部分学生的心理阴影,才能更好地促进学生的心理健康.为此,9月11日,我校心理健康研讨小组组织了学校十五个班529名学生参与了课题“

3、中学生心理健康调查”,六十个题目,采用了5级评分法,调查结果显示并不是每一个学生都是快乐、活泼、无忧无虑,33.46%的学生存在轻度的心理健康问题,4.34%的学生存在中等程度的心理健康问题.在六十个选项里,存在问题较多的选项是:“我的学习劲头时高时低”、“我看不惯现在的社会风气”、“当别人看我或议论我时感到不自在”“我的心情时好时坏”、“我的想法总与别人不一样”、“我做作业的热情忽高忽低”、“我不喜欢班里的风气”、“我讨厌做作业”、“我感到学习负担很重”、“我感到前途没有希望”等方面.不同程度地表现了学生存在学习压力、忧郁、焦虑、偏执、人际关系的紧张与敏感、情绪不

4、平衡等心理问题.部分学生心理问题具体表现如下:1）强迫症状:反映学生做作业必须反复检查,反复数数.总在想一些不必要的事情,总害怕考试成绩不好等强迫症状.2）偏执:反映学生觉得别人占自己便宜,别人在背后议论自己,对多数人不信任,别人对自己评价不适当,别人跟自己作对等偏执问题.3）敌对:反映学生控制不住自己脾气,经常与别人争论,容易激动,有摔东西的冲动等等.4）人际关系紧张与敏感:反映学生别人不理解自己,别人对自己不友好,感情容易受到别人伤害,对别人求全责备,同异性在一起感到不自在等问题.5）抑郁:反映学生感到生活单调,感到自己没有前途,容易哭泣,责备自己,无精打采等问

5、题.6）焦虑:反映学生感到紧张,心神不定,无缘无故的害怕,心里烦躁,心里不踏实等问题.7）学习压力:反映学生感到学习负担重,怕老师提问,讨厌做作业,讨厌上学,害怕和讨厌考试等问题.8）适应不良:反映学生对学校生活不适应,不愿参加课外活动,不适应老师教学方法,不适应家里学习环境,情绪不平衡等问题.9）情绪不平衡:反映学生情绪不稳定,对老师和同学以及父母,学习忽高忽低等问题.10）心理不平衡:反映学生感到老师和父母对自己不公平、对同学比自己成绩好难过和不服气等问题.而在另外一个调查表中（十个选项）,学生存在问题最严重的是“做事时怕遇困难,有遇到挫折我就心灰意冷”,其次是

6、“我不想付出,只想享受现成的”、“我总认为我是对的,别人不理解我”和“我在家从不做事,父母也不要我做事”,而有“我想上网,在网络上我最开心”的想法的学生也不少.在我们调查中发现,学生心理性格形成阶段主要在初中,占39.77%；其次在目前阶段,占36.1%；在小学阶段,也占19.69%.在“对你目前心理性格的形成影响最大的可能是”中,学校占42.66%,家庭占33.53%,社会占23.81%.在“社会中对你影响最大的可能是”中,朋友占66.41%,网络占20.19%；而在“你有了心事后最想跟谁沟通”中,与同学（包括朋友）沟通的占52.96%,而不想与人沟通的高达24.

7、11%.而目前初中教育,不抓素质只抓学习,填鸭式灌知识,题海式做题目,班级人数超饱和,学校之间竞争,使得老师哪有时间和精力去关注每个学生心理健康？家庭教育的不当（教育理念方式失误）,小学忽视学生心理健康,初中忙于抓学习,再加上社会的种种影响（交友不慎与沉于网络）,使得正值青春期的学生在面临问题时,得不到有效的疏通与解决,日积月累而成目前局面.成绩代表不了素质,表面上的阳光掩不住内心的烦躁,家长与老师的一厢情愿终究让我们尝够了苦楚,目前的教育体制与社会氛围让我们欲罢不能,欲哭无泪.温总理在今年教师节前的讲话,更让我们觉得身上担子之重.我们只能痛定思痛:关注学生心理