沪教版小学五年级下册语文《宽容》教案设计.docx

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1、沪教版小学五年级下册语文《宽容》教案设计篇一　[教学目标]　1、学习本课生字新词，读准“瞟、颇、颊”的读音；读准“扎中、回血、一针见血”多音字的读音。　2、能在理解人物个性的基础上正确流利、有感情地朗读课文。　3、能根据学习小建议独立阅读课文，并能说出自己对“宽容”的理解。　4、能以小护士的口吻复述这个故事。　[教学过程]　一、谈话导入，揭示课题。　师：本单元的课文让我们与中华民族的传统美德同行，我们从一个个小故事中知道了信任能给人带来喜悦，了解了“与人方便，与己方便”的道理，今天就让我们一起走近宽容，宽容究竟能给人带来什么呢？（板书课题）　二、初读课文，

2、感受人物的不同个性。　1、轻声读课文，读准字音，读通课文，思考：课文主要写了哪几个人物，他们分别给你留下了什么印象？　2、学生交流。随机正音：回血（xuěxiě）一针见血（xuěxiě）　3、出示名言：　宽容是一时的忍让，是性情豁达，是一种起码的道德，宽容是一种沟通，一种美德，是人际关系的润滑剂，宽容更是一种力量。　朗读，这句名言对宽容的理解包括几个方面？　一时忍让　板书：沟通　力量　过渡：宽容是不是真的能带给我们这些呢？我们从课文中去找答案。　三、研读课文，体会“宽容”的内涵。　（一）默读课文，用“——”划出能体现“我”一时忍让、沟通、力量的句子。　（二

3、）交流。　1、理解：一时忍让　“请留步！”我把她叫住。见她站住了，我语气平和地问道：“你是新来的？”　（1）师生对比读　师：“站住!你是新来的？”　生：“请留步！”我把她叫住。见她站住了，我语气平和地问道：“你是新来的？”　（2）这两句话给你的感觉有什么不一样？　（3）总结：语气温和，这就是平和。（板书：平和）齐读句子。　2、理解：沟通　我拿起针具，交到她手中，鼓励她说：“我的血管是细一点，一回生二回熟嘛，来，再扎一次，我相信你会成功的！”　我轻声指导说：“你左手将我的皮肤绷紧，右手把针头插入血管时要使劲，对，对！”　（1）选择一句有感情地读。　（2）为什

4、么轻声指导？　3、练习：由于我的忍让、沟通鼓励让护士有了信心，产生了力量。此时护士会怎么想呢？　（1）出示：她接过针具，感激地看了我一眼，心想：，她颇有信心地弯下了腰。　（2）护士果然一针见血。此时的我又会对她说什么呢？　出示练习：　我（神态、动作）地对护士说：“。”　4、总结：通过我与护士的言行，我们发现正如名言所说的，宽容是——，宽容是——，宽容是——。（结合板书）　（三）了解作者对比的写作手法。　课文除了写我与护士，还写了一个人物，那就是妻子，为什么要写妻子呢？我们来看看妻子的言行，当护士连续两次为我扎针都未成功时，妻子是怎样表现的。　1、（1）同桌

5、分角色读3——8节。　（2）学生分角色朗读。　2、评价，有没有反映出人物的心理。　3、再读课文9——14节，看看“我”和妻子不同的态度使护士发生了怎样的变化？　4、总结：作者写妻子正是运用了对比的写作手法，使我们体会到宽容和鼓励能给人带来成功，带来力量，批评和指责只能让人失去自信，遭受失败。　四、小结复习，以小护士的口吻复述这个故事。　1、师：课文我们学完了，假如你是那位小护士，你会怎样向别人讲述这个故事呢？出示提示　今天，我第一次给病人打点滴……　（提示：护士是第一人称——“我”，要从护士所见、所闻、所想来讲这个故事）　2、学生交流。　3、宽容给人带去了

6、力量，那么给自己带来了什么呢？从课文中找找答案。　4、总结：宽容能给人带去力量，使别人成功，又能使自己快乐，那么我们何乐而不为呢？　五、拓展作业。　1、抄写本课词语：　宽容颤抖慌乱解释　鼓励舒展轻盈撒娇　2、收集交流有关宽容的名言或小故事。　附板书：　24、宽容　忍让语气平和　沟通鼓励、指导　力量一针见血篇二　教学目标：　1、读准文中的多音字，在语言环境中理解“回血”、“轻盈”等词语的意思。　2、在理解人物个性特点的基础上有感情地朗读课文。　3、体会宽容的魅力。　4、以护士的口吻，复述这个故事。　第一课时　教学过程：　一、揭示课题　1、板书课题　2、理解“

7、宽容”的意思。　3、齐读课题。　二、整体感知，了解内容、中心与体裁　1、轻声读课文，把字音读准，把句子读通顺，想想课文写了哪几个人？他们之间发生了一件什么事？　（1）出示词语正音　（2）课文写了哪几个人？　（3）指导概括主要内容　2、初步体会中心，了解课文体裁　（1）课文到底是写人还是写事呢？　（2）作者写这篇课文的目的到底是什么呢？　三、理解人物个性，体会宽容的魅力　1、体会妻的恼怒对护士的影响　（1）读读课文3-8节，把写护士的语句划出来，想想护士的心情是怎样变化的？　（2）交流句子　（3）体会心情变化。　①理解“瞟”，体会护士的心情。指导朗读　②联系

8、妻子的话，展开想象，体会护士的心情。指导朗读　③分组读3-8节　（