《小车的运动》说课稿.doc

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1、《小车的运动》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我的说课内容是《小车的运动》。本节课我将从教材分析、学情、教学目标、教学重、难点、教法与学法、教学准备、教学过程、板书设计、课后反思第几个方面来阐述。理论依据将贯穿于以上流程中。一、说教材本课是青岛版小学科学教材三年级下册第一单元第1课，是学生对小车在平面上运动展开的具体探究活动。教学中以学生喜爱的小车为话题，按照“激发兴趣——假设分析——实验验证——归纳概括――拓展提升”的认知程序，对小车的运动过程产生问题：“怎样使小车运动起来？拉力大小与小车运动的快慢有什么关系？”围绕这些问题，提出各种假设，

2、在假设的基础上让学生亲身经历科学探究的过程，提高学生的科学素养。二、说教学目标和教学重难点根据教材的编写特点和学生学情的分析，我制定了以下教学目标：1.能通过观察，对周围事物提出问题；能够根据假设设计实验进行验证；能积极寻找证据，解释假设能利用器材做拉力大小与影响小车快慢的探究实验；2.引导学生认识到合作探究的意义，会通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据；3.意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用；知道推力和拉力是生活中常见的力。教学重点：知道推力和拉力是生活中常见的力。教学难点：根据假设设计实验。教具准备：分组实验记

3、录单、小车、绳子、垫圈若干、多媒体课件。三、说教法和学法小车对学生来说并不陌生，许多学生在自己的生活中早就玩过小车。基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用激趣导入式、探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握小车的运动和里的关系1、探究式教学法，首先提出问题，引出目标，引导学生提出假设，再引导学生观察实验，操作实验并且在实验的过程中去思考，去引出新概念最后归纳总结应用。2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。

4、师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。3、本节课还采用了归纳、观察、讲解、讨论交流的教学方法，鼓励学生用自己的方式，就研究过程、结论等进行相关的阐述，提高学生对实验数据进行综合分析、概括和表达的能力，并让学生学会尊重实验中的有关数据。而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的

5、方法。3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。四、说教学过程依据这节课的教材知识结构及三年级学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，实现“尊重学生，注重发展”的课堂教学要求，这节课的教学安排为：（一）激境导入1.（出示小车）小车在桌子上的状态是静止的还是运动的？学生回答。2.你有什么办法使静止的小车运动起来吗？学生回答各种办法。3.根据学生回答板书课题：小车的运动（二）探究运动与力的关系1.学生在讲台上分别展示各种使小车运动起来的办法。2.板书：推、拉、吹、扇、搭斜面。3.思考：为什么用这

6、些办法可以使小车运动起来呢？4.根据学生回答总结并板书：推或拉能产生力，推力和拉力都会使物体运动来，推力和拉力也有大小和方向。（三）实验探究拉力大小与小车运动快慢的关系1.学生猜测提出假设。四年级学生刚刚上实验课，对实验方法非常陌生，怎么做实验？学生无从下手，这就需要老师引导，甚至要手把手的教，试验方法的设计是本课的难点2.教师讲解实验需要的材料，实验步骤和注意事项。3.小组合作实验，教师巡视指导。4.汇报实验结果：小车的运动快慢与力的大小有关，推力或拉力越大，小车运动就越快，推力或拉力越小，小车运动就越慢。（四）自由活动1.设计搭不同坡度的实

7、验让小车跑的又快又远。2.交流生活中哪些地方还用到了推力或拉力？3.学生回顾生活中的开门、关门、开灯、拉车、推车等现象。（五）课堂总结拓展延伸1.通过这节课的学习，你有什么收获和体会？2.教师评价：我对整堂课的设计力求充分体现“以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者”的教学理念。在整个教学过程中，学生始终在动手实践、自主探究中学习知识，让学生亲身体验科学探究活动的全过程， 在活动中发展学生的科学探究能力，激发学生的学习热情，培养自主学习的意识，使学生从“我学会”变成“我会学”。其实，小车运动的快慢，与很多因素有关，有兴趣的同学，课后可

8、以根据我们今天的探究方法继续研究其他因素。最后，老师希望同学们都能成为一名优秀的“驾驶员”，借助这辆“科学的小车”驶入科学的大道，探索、探索、再探索，