重管理-抓特色-提升学校品味.doc

《重管理-抓特色-提升学校品味.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、重管理，抓特色，提升学校品味——汉古尔河中心校重点工作回顾汉古尔河中心校成立于1994年，经过汉古尔河中心校人不懈努力，形成现有规模。中心校现有教学班17个，学生720人，教职工85人，其中高级职称5人，中级职称76人。中心幼儿园1所，适龄入园儿童138名，三所民办幼儿园，适龄入园儿童105名。多年来，汉古尔河中心校秉承“为人生的聪明和幸福奠基”办学理念，在“和谐、创新、立美、求真”校训指引下不懈努力。各项工作多次受到各级领导的认可。现就汉古尔河中心校中心校2011年近期重点工作作如下回顾：一、

2、加强教师队伍建设，促进教学工作全面提高教育质量，关键在教师，没有一支好的教师队伍，提高质量就是一纸空谈，在加强教师队伍建设工作中，我们着力实施了“三大工程”，切实促进了师资队伍的整体优化和素质提高。1、有效地利用学校现有的资源。学校利用远程教育资源构建学习网络，为教师提供丰富的课程资源。通过自我设计、读书交流、学习成果展评等活动引领教师进行学习。另外，在加强师资队伍建设过程中逐步形成“发展性、反思性、共赢性”为特色的教师文化导向，倡导教师在反思中发展，在发展中合作，在合作中共赢。92、重视个人反

3、思。教师的个人反思是开展校本教研的基础和前提，也是教师业务能力、专业技能提高的有效途径之一。反思教学前、教学中、教学后，哪怕只有教学过程中的一个点都作为反思的内容。通过反思可以提高教师的教学预测和应变能力，使教学经验理论化。我们现在教学反思这项工作开展的有声有色，但是仍然存在形式主义，没有真正有效的进行反思写在本子上的只是为了应付检查，写上的就应是经验，就应该是有价值的能够为同伴提供借鉴。我们要在现有的基础上把教学反思有效化。3、重视同伴互助。充分发挥教研组长在校本教研中的骨干作用，组织教师一起

4、树立课程理念，使其条理化；树立新教材观，使其通俗化；理解三维教学目标的表达形式，使其具体化。通过集体备课、集体教研、教学观摩和质量分析会等诊断教学中存在的问题，提高教师之间互助协同共进。我们现在的集体备课仍然存在一言堂的病症，没有发挥集思广益的作用，在研课、磨课上加大力度。每一次教研课都应该带着问题去开展，也就是每次教研是为解决我们现在教育教学中亟待解决的问题，这就是今后在教研课方面努力的方向。4、重视专业引领。经常组织教师参加各种培训，学校在资金投入中尽最大努力。组织一些有丰富经验的教师实行调

5、查研究，活跃在教育教学之中，梳理教师教学中的问题，带着问题查阅资料，召开培训会，设计解决问题的框架，寻求解决问题的理论依据，探究解决问题的方法。针对学科知识组织任课教师坐下来探讨研究，澄清一些模糊的认识，搞活校本教研氛围真正达到专业引领的作用。5、重视传帮带。最大限度发挥传帮带作用，“让老教师当模范，中年教师做示范，青年教师上规范。”9倡导教师精心于教学设计，重心于课堂教学，爱心于全体学生，偏心于后进学生的优良风气。6、实施“铸师魂，强师德”师德建设工程学校在4月中旬开展了“实施爱与责任教育践行

6、‘四满意’提升教育形象”主题活动，学校组织召开动员大会，并利用橱窗加以宣传。7、抓读书、重修养。要求教师每年至少读四本书：一本是教育专著，比如苏霍姆林斯基的，叶澜的，加德纳的教育理论，目的是提高教师的理论水平；一本是专业知识或一套教育刊物，为自己的学科教学注入新的活水；一本是心理学书籍，目的是要增强教师的心理学知识，做一个健康的教师；一本是文学名著，目的是要增强教师的文化底蕴，提高教师的文化品位。也可看一些教研、科研方面的书籍和班级管理方面的书。8、实施“评价、激励”工程科学合理的激励机制、奖惩

7、制度是教师工作的内趋力。只有机制科学、合理才能真正体现教师的劳动价值，才能真正调动起教师工作的积极性和工作热情。学校的各项工作才能走上有序正规的良性循环轨道，避免各种不必要的内耗。有效的激励机制营造出良好的人文环境，充分调动了广大教师参与学校管理的热情，有效的把大家的智慧和干劲凝聚到学校的发展上来。根据呼伦贝尔市教育局关于实施“61324人才培养工程”的部署要求，切实落实好旗教育局“教书育人楷模”、“名校长”、“名师”、“教学能手”实施方案，我校在全校开展“争能手当名师做楷模”9活动，让全体老师

8、参与学校发展讨论，使广大教师深知肩上责任。二、实施课程改革，提高教学质量1、积极实施课程改革，扎实推进有效教学。全校教师以新课程改革为突破口，以深化课堂教学改革为重点，以全面提高教育教学质量为核心，立足常态课堂，扎实推进有效教学工作。为深化课堂教学改革和强化教师业务素质提高，2011年4月18日—4月29日举行了汉古尔河中心校首届“砺剑杯”课堂教学大赛，5月4日召开了总结与表彰大会。五月中旬开展教师书法现场赛，六月中旬开展教师朗读大赛，通过活动修炼教师的内功，为提高课堂教学能力注入不竭的动力。2