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《【新人教部编版】三年级语文下册21《我不能失信》（导学案+预学案+教案+实录+测评+拓展）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、新人教部编版三年级语文下册21* 我不能失信导学案设计课题我不能失信课型新授课教学目标1.认识“耀、庆”等5个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、能概括课文的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,教育学生从中学会做人做事。4、能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。培养学生的独立阅读能力。教学重点使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。课前准备1.搜集关于宋庆龄的故事和诚信的名言。(师生)2、宋庆龄的挂图及相关资料。(教师)3、预习课文内容,利用词典理解不懂的词。(学生)课时安排1课时教学过程教学
2、环节教师指导学生活动教学提示一、质疑课题,导入新课(用时：5分钟)1.出示文题,引导学生质疑。2、出示宋庆龄的挂图,帮助学生认识宋庆龄。1.根据文题提出问题,如：“‘我’指的是谁？”“‘我’遇到了什么事情？”等问题。2、互相交流课前搜集的关于宋庆龄的资料。 教师要让学生结合课前搜集的与宋庆龄有关的课外资料,引导学生用自己的话说一说,避免长篇赘述。二、自读课文,初步感知(用时：10分钟)1.指导学生明确阅读要求。2、引导学生读课文,提出阅读要求：一边读一边想,这篇课文主要讲了一件什么事？3、组织全班交流,了解课文的主要内容。1
3、.默读课文前的阅读提示,明确学习要求。2、按照阅读提示的要求自由读课文,边读边思考。3、先同桌之间相互交流课文的主要内容,再全班交流。 教师应该放手让学生自主阅读,与同学进行交流,与人分享阅读成果。三、讨论交流,体会品质(用时：20分钟)1.指名读第1自然段,讨论宋庆龄想不想去伯伯家。2、指导学生朗读描写鸽子的句子。3、引导学生快速读第2～9自然段,以小组为单位,对学习内容进行整理。出示自学要求：宋庆龄不去伯伯家了,家人是怎样劝说的？用“ ”画出；用“____”画出庆龄是怎样回答的。4、引导学生感悟重点语句,通过对话和动作
4、来领会人物的内心世界和性格特点。5、引导学生读宋庆龄和妈妈的对话,1.小组交流,结合相关语句体会宋庆龄的内心活动。(从课文对鸽子的描写中可以体会到宋庆龄想去伯伯家的急切心情。)2、用朗读表现出宋庆龄对鸽子的喜爱之情。3、(1)用一定的速度读课文,一边读一边用不同的符号画出相应的句子,理解宋庆龄不去伯伯家的原因。(2)小组内一名同学概括,其他同学评议。在小组长的安排下,有序地交流并订正结果。4、全班交流：两个“不行”和“把手抽回来”直截了当地表明了宋庆龄坚决的态度。5、同桌互读宋庆龄和妈妈的对话,1.教师要引导学生抓住“特别高兴
5、”“盼着”“尖尖的”“红红的”“漂亮极啦”“送她一只”这些关键词句,体会宋庆龄是多么想去那位伯伯家,多么想去看那些可爱的鸽子。“如此想去却未能去”表明了一个孩子为守信做出的牺牲。她的这种品质是多么难能可贵啊！2、本文的问话和答话较多,教师在具体指导时要引导学生体会宋庆龄和父母当时的所思所想,新人教部编版三年级语文下册新人教部编版三年级语文下册思考：怎样理解宋庆龄说的“我不能失信”？6、指导学生表演读。7、引导、鼓励畅谈自己的读书感受,体会宋庆龄诚实守信的高贵品质。相互交流。(宋庆龄认为自己想起了这件事,所以明知故犯,比无意中失
6、信更严重。)6、各小组练习表演读,一组到台前表演。7、全班交流：联系全文内容说一说宋庆龄是个怎样的人。(诚实守信)朗读指导、情景表演要引导学生准确读好每一个关键词语、每一句话的语气、语调。四、结合实际,畅谈感受(用时：5分钟)1.引导学生交流本节课的收获。2、拓展诚实守信的名言及故事。1.同桌之间互相交流,全班交流。2、选择自己喜欢的名言进行积累背诵；讲一讲诚实守信的故事。 为使学生在思想上受到熏陶,在做人做事上面获得启示,可引导学生联系生活实际进行反思。21* 我不能失信学生预学案设计课题我不能失信时间建议10～15分钟预
7、学内容熟读课文1.课文共有( )个自然段。2、默读两遍、朗读三遍,读通、读顺课文。预习字词1.给本课的生字选择正确的读音,再读一读。A、pàn B、yào C、qiàn D、qìnɡ E、dié耀( ) 庆( ) 盼( ) 叠( ) 歉( )2、查字典,选择恰当的词语填空。 信用 信任(1)他是一个诚实的孩子,我们都很( )他。(2)爷爷十分讲( ),答应别人的事情一定做到。3、借助工具书解释下列词语。扑空：________________
8、________________________________________________________歉意：________________________________________________________________________失信：____
