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《【新人教部编版】三年级语文下册19《剃头大师》（导学案+预学案+教案+实录+测评+拓展）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、新人教部编版三年级语文下册19 剃头大师导学案设计课题剃头大师课型新授课教学目标1.认识10个生字；会写12个生字；正确读写“理发店、耿耿于怀、夺门而逃”等词语。2.默读课文,画出不理解的词语,试着猜词语的意思,再查字典验证。理解课文内容。3.能联系上下文理解“剃头大师”和“害人精”分别指的是谁,以及这样称呼他们的妙处。4.从字里行间体会小孩子的调皮,感受到童年做过的傻事也是乐事的情感。教学重点1.引导学生带着问题默读,品味“我”为表弟小沙剃头的趣事。2.理解为什么用“剃头大师”做题目,从而感悟“我”与表弟
2、小沙之间的感情,以及“我”对纯真无邪的童年生活的怀念。课前准备1.准备字卡、词卡,制作多媒体课件。(教师)2.预习课文,完成预学案作业。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、童谣导入,激发兴趣(用时：3分钟)1.播放童谣《剃头大师手艺高》音频：剃头大师手艺高,不用剪子,不用刀,一根儿一根儿往下薅,疼得小二叫姥姥！2.童谣中的这位剃头师傅的手艺高不高？那我们来看看今天要学的课文《剃头大师》中的“大师”的手艺高不高呢？今天,我们就一起来看一下。(相机板书：剃头大师)3.引导学
3、生质疑：读了课题,你想知道什么？1.欣赏童谣《剃头大师手艺高》,朗读童谣。2、齐读课题：剃头大师。3、小组交流,解答质疑。(1)文中的剃头大师指的是谁？(2)为什么这样称呼她？(3)课文为什么用“剃头大师”做题目？1.读童谣时要配乐屏显童谣文字内容,然后让学生试着读读。2.学生针对课题质疑时,教师有选择地引导学生提出有价值的问题。二、初读课文,理清思路(用时：15分钟)1.指导读文。2.课件出示含有生字的词语,引导学生读准这些词语。3.理解“夺门而逃”“处置”“受刑”的意思。4.挑选自己认为难读的句子,相互
4、指点朗读。5.理清课文思路：读课文,1.读课文前先拼读生字,再圈画生字,对照音节去读课文。2.朗读词语,并选择自己理解的词语在小组内说一说,组内点评。3.当小老师领读词语。4、学生交流自己觉得难读的句子,相互指点朗读。同时,组长当小老师,检测小组内同学的认字情况。针对识记不准的生字再指出正音。5、先自读课文,一边读一边思考,然后组内交流商讨,1.学生在拼读圈画时教师要注意倾听,及时纠正学生的读音,也要引导学生间及时正音。2.学生在解读词语意思时,教师可在一旁相机点拨。3、读难句时教师要认真倾听,及时补充注意
5、读好句中停顿。4、新人教部编版三年级语文下册新人教部编版三年级语文下册边读边想：哪些自然段写了老剃头师傅给小沙剃头的过程？哪些自然段写了“我”给小沙剃头的过程？由此,我们可以把课文分成三部分：第一部分(第1自然段)：表弟天生胆小。第二部分(第2～6自然段)：老剃头师傅给小沙剃头的过程。第三部分(第7～18自然段)：“我”给小沙剃头的过程。最后小组派代表汇报商讨结果。教师要注重学生思维的过程。提示学生：你是怎么想的？教师可相机教授学生分段的方法,一般写人的文章,可以按事物的内容来分段,将同一方面的内容归为一段
6、。三、学习第一部分,悟小沙胆小(用时：10分钟)1.指名读第1自然段。思考：我的表弟小沙是个怎样的人？2.小沙不但怕鬼,居然连喝中药,做噩梦都怕,甚至还怕剃头。从中能看出什么？3、你遇到过让你特别害怕的事情吗？你会像小沙这样吗？4、指导朗读。突出小沙胆小的特点。要珍视学生的感悟,及时评价,指点,让学生的朗读水平在朗读中提升,在朗读中悟得朗读的技巧。1.小组内请一名学生读第1自然段,其余学生静心思考,从“他怕鬼,怕喝中药,怕做噩梦,还怕剃头”中可以看出来表弟天生胆小。2.小组合作交流,抓住四个“怕”字,体会小
7、沙的胆小。3、回忆自己的生活经历。4、自由练读,指名读,齐读,重点读好四个“怕”。1.在学生充分表达的基础上教师再相机导学,引导学生抓住关键词语,品读文本,要让课堂成为学生自主表达的舞台,教师只是引导者。2、引导学生结合生活经历来谈“怕”,从而凸显出小沙的“怕”的程度,“怕”的与众不同,感悟“我”眼中小沙天生胆小的特点。四、指导生字,练习书写(用时：10分钟)1.课件出示生字,引导学生朗读生字。2、引导学生将要求会写的字按结构分类。3、针对难点进行范写。重点讲解结构代表字。骂：上下结构,两“口”并拢,“马”
8、字变扁,托住两“口”。差：半包围结构,斜尾羊下加个“工”。4、指导学生临摹并书写。5、利用投影仪进行书写成果展示,师生点评等。1.朗读生字并组词。2、按教师要求将生字按结构分类：左右结构：胆 理 仇 付 倍 件上下结构：表 夺 骂 虽半包围结构：差独体字：鬼3.认真倾听教师的讲解并观察范写。4.观察字形,认真临摹并独立或合作完成书写。5.参与书写展示并进行点评。1.要鼓励学生多种方法识记生字,不要过分追求方法的新
