《蜀道难》公开课教案设计.doc

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1、《蜀道难》教案设计【文本分析】《蜀道难》是李白浪漫主义艺术风格最具代表性的诗作之一。这首诗描写蜀道的雄奇险峻，含有入蜀艰难和蜀地不可久居之意。诗中想象奇特、丰富，气势宏伟、豪迈，充分显示了诗人的浪漫气质和热爱祖国山河的感情。学习这首诗，要重点品味诗人奔放的感情和丰富的想象，新奇大胆的夸张和生动活泼的语言，用心感受诗的意境美和声韵美。【教学目标】知识和能力：了解作家生平，作品风格和本诗的创作背景。过程和方法：通过反复诵读，把握本诗的行文脉络，体会作者情感；通过分析本诗的艺术手法来感受其中的浪漫主义风格。情感态度和价值观：感受李白的浪漫主义风格，培养学生

2、的想象力。【教学重难点】重点：体会作者情感，感受作品的浪漫主义风格。难点：解析状“难”之法，体会李白雄放诗风。【教学层次设计】：一个课时。导入→诵读→感叹→小结→作业布置→板书设计【教学过程】：一，情景导入（5分钟）PPT显示蜀道地形。蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，现在我们可以坐着火车在蜿蜒的秦岭隧道穿行，那么一千多年以前要入蜀该怎么办呢？李白警告我们“蜀道难，难于上青天”，今天让我们一起来感受下。（紧接着播放朗读音频）二，多种形式诵读（15分

3、钟）1.课前预习，自己朗读课文，初步感知首先将难字、易读错字展示给学生要求学生自读时注意读准字音。注意读音：噫吁嚱（yixuxī）鱼凫（fú）秦塞（sài）萦绕（yíng）石栈（zhàn）猿猱（náo）扪参（shēn）抚膺(yīng)巉岩（chán）飞湍(tuān)咨嗟（zījiē）喧豗（huī）砯崖（pīng）崔嵬（wéi）吮血（shǔn）其次让学生根据书下注解大体读懂诗意，将不能理解的语句挑出来，小组同学间探讨研究，也可以向教师质疑。（因为诗歌本来就讲究涵咏玩味，有如千年佳酿，令人沉醉，所以不宜逐句翻译，破坏诗意美，完全可以留给学生自己揣摩和体会

4、。）2课堂模仿，再读感悟。配蜀道画面和朗诵音频，要求学生体会音频中的感情、语气、语调节奏，感情基调等，学生诵读表演，教师点评并加以指导。3三读品味，其义自见。让学生小组间分段朗诵，体会它的效果，明确李白对蜀道的印象：难！面对蜀道之难，李白如何感叹？引导学生找出诗中表达强烈感叹的词语：“噫吁戏”“长叹”“嗟”“长咨嗟”。三，围绕“叹”感知创作思路和诗歌风格（20分钟）　1．叹什么？让同学们把握文章思路一叹蜀道之高危：用秦蜀人烟不通的历史、五丁开山的传说，用绝顶鸟道、回日高标、黄鹤难越、猿猱愁度极写蜀道山岭之高危。　　二叹蜀道之凶险：以攀援时敛气屏息、抚

5、膺长叹，悲鸟子规的飞绕夜啼，极写蜀道环境凄清，山水险恶。　　三叹蜀道战祸之烈：；以剑阁“蛇”盘“虎”踞、杀人如麻极写蜀道人事凶险。　　2．如何叹？让同学们细读找出作者所用的手法。研读：李白用何种方式来表达对蜀道的感叹？在这里教师要给学生介绍本诗的创作趣谈：现存资料表明，李白没有由秦入蜀的经历，他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，沿长江东下，就再也没回去过。可见《蜀道难》纯系想像之辞，不过是借送友人入蜀，展开想像的翅膀，作了一番升天入地的艺术之旅。（如：上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。这是点面结合的方法兼夸张

6、。如：黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。这是大胆的想象和夸张。）　　反复咏叹：诗中用顶真、排比手法三次感叹“蜀道之难，难于上青天”，一叹其高危不通，二叹其峻险难越，三叹其雄奇凶险。　　大胆想象、联想：用蚕丛鱼凫开国、五丁开山、六龙驾日的传说极力渲染蜀道之隔、之通，以此表现蜀道山岭之高危。想象、联想历史久远，空间广阔，气势酣畅。　　极度夸张：极写秦蜀之隔，太白之高，青泥（岭）之峻，连峰之高，飞瀑之喧，剑阁之险。说“蜀道之难，难于上青天”，已是夸大。在描绘高峻险曲时，用“六龙回日”“百步九折”“扪参历井”“去天不盈尺”等词语，进一步具体形容，使人惊心动魄

7、。　　反复烘托：以黄鹤猿猱愁度来衬托蜀道山岭之高，以飞鸟悲号、子规夜啼来衬托蜀道空寂悲凄；以行人的敛气屏息、惊魂不定、失色长嗟来衬托山之陡峭峻险。　　变幻的句式。《蜀道难》是乐府古题，这种诗歌体裁没有严格的字数、句数、平仄和韵脚的限制，李白充分运用了这一特点，使诗的语言形式更加自由活泼。全诗或把散文句式和谐地运用到韵文中间，或把三、四、五、六、七、八、九乃至十一言的长短句式错综间杂地组合起来，巧妙地为抑扬顿挫的情感语气服务。诗的前半部分多用长句，语言奔放畅达；后半部分多用四字短句，显得简劲有力。诗人的这种变化多端的语言形式，正是为表现不同形象和不同情

8、感服务的。小结：面对蜀道，唯有李白敢将它与天比高，与蚕丛鱼凫开国比久；唯有李白敢借五丁开山写通，借六龙回日写