蜀道难公开课说课稿.doc

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1、《蜀道难》说课稿高一语文组梁红娣一、教材分析　　1.大纲和单元中的定位　　高中语文必修3第四单元学习李白和杜甫的诗，目的是进一步领会这两位诗人的艺术风格，以提高我们的诗歌鉴赏力。新的高考大纲明确规定：中学生应该初步具备鉴赏古典诗歌的能力，并且高考试题也由过去的客观题型变成主观题型。这无疑增加了考生答题的难度。所以，平时的教学中我们应该有意识地训练学生对古典诗歌的鉴赏，鉴赏的主要内容是诗词的表现手法和主要写作特色，也要兼及思想内容和名言警句的赏析。　　第二课《蜀道难》是李白诗歌作品中最出色的一篇，其思想内容之丰富，艺术成就之高为历代文学家及评论家所公认。关于这首诗的政治

2、寓意，历来众说纷纭，莫衷一是，故对诗的政治寓意不加深究；而应该给学生更多的自主学习的空间，教师给予诗歌鉴赏方法的指导，培养学生自主学习、鉴赏诗歌作品的能力和方法。　　2.教学目标　　学习这首诗，要在反复吟诵的基础上，体会诗人热情奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格。　　1）．知识和能力：了解作者、整体感知诗的寓意，知人论“诗”；反复诵读，鉴赏诗的意境美和声韵美。结合诗歌内容讲解诵读要求，品位其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的章法、气象、基调及艺术风格。　　2）．情感态度价值观：了解李白的放达，感受诗人的浪漫气质和热爱祖国河山的感情。　　3.教学重难点教学的重点自然是

3、背诵。要重视理解记忆，又不偏废机械记忆。前者指的是理清诗脉，包括大致分清诗的层次、领悟诗的主旨和主要的表达方式等。后者指的是口熟，熟到可以不加思索地连贯背诵全诗。　　教学难点是对诗歌艺术手法的运用和重点诗句的深刻含义理解以及作者政治思想的把握。　　4.课时安排：二课时二、教法选择　　1.诵读法扫除文字障碍，初步品味字、词、语的妙用；　　2.研读法、点拨法师生共同探究，寻求文字背后的知识，品味李白语言的独特魅力；　　3.赏析法进一步感受作品，培养学生初步的鉴赏能力，感悟作者雄奇的想象，大胆的雕琢，从而找到自己最佳的赏析点，从李白的作品中读出自己的李白来。　　针对我们学生

4、的认知水平，采用“诵读——赏析——背诵”的步骤。