说木叶导学案及答案.doc

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1、《说“木叶”》导学案学习目标一、积累诗词名句，理解古诗词语言富有暗示性的特点。二、根据诗歌语言特点，领略诗歌的精妙之处，提高鉴赏古诗词的能力。预习案知识链接一、关于作者及作品林庚先生是现代文学史上的杰出诗人，１９３３年出版了他的第一本自由体诗集《夜》。此后，林庚出版了《春野与窗》《北平情歌》《冬眠曲及其他》《林庚诗逊》等。诗集和诗、论合编的《问路集》及诗性哲理随笔《空间的驰想》。学生们这样回忆自己的老师：80年代初，林庚先生给那时的师兄师姐上了一堂“告别课”。为了这一堂课，林先生整整准备了一两个月。半个多世纪的教学生涯，本来已经不用备课，可

2、是先生说要讲出最高的水准来，必须一个字一个字地写好教案。讲完这节课，先生回家后大病一场。贺知章那首名诗《咏柳》“碧玉妆成一树高/万条垂下绿丝绦/不知细叶谁裁出/二月春风似剪刀”正是因为林庚的挖掘，在课堂上传于学生，而后选入小学课本，最终家喻户晓的。　人物评价：燕园，少了一位良师；天堂，多了一位诗人。――载自北京大学校园网二、诗歌意象　“意象”一词是诗词欣赏的一个重要概念。所谓“意象”简单说来，就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”。三、基础知识（1）注音： 征戍（）        橘颂（）         招

3、徕（）         落木萧萧（）涔阳（）        无妨（）       陇首（）        得鱼忘筌（）寒砧（）       桅杆（）        漂泊（）          秋风袅袅（）疏朗（）        窸窣（）         迢远（）        灼灼其华（）亭皋（）        冉冉（）        门栓（）       翩翩起舞（）（2）解释下列成语得鱼忘筌quán得意忘言四、预习检查导入新课：1.快速阅读第一段，概括中心。（请同学们理清材料和观点关系，留意指示代词“这里”）2.第二段在引用诗句时有“树

4、”“木叶”“落木”等意象，作者想表明一个什么观点？（留意段末指示代词“这里”）探究案1.“木叶”意象在古典诗歌中广泛应用关键在于一个“木”字，“木”字有哪些艺术特征呢？（请同学们关注第4段、第5段段末句子，结合4、6段相关信息概括）2.“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”的区别有哪些？明确：意象　　　颜色　　　　　　感觉　　　　　　　　意味树叶　木叶落叶落木补充：比较“疏朗”与“疏落”疏朗疏落3.本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？(结合文章第五段相关信息回答问题)拓展达标经过了一定时间的文化沉淀，“木叶”这

5、个词就往往出现在清秋的氛围中，形成了较为固定的暗示性。这样的现象在我国的古典文学中是很多的，如菊花、柳条、明月等等。我们熟悉的“岁寒三友”一般意味什么呢？（高洁，耐寒，坚忍）然而，如果所有的诗人都这样写，那就成了鹦鹉学舌，人云亦云。而高明的诗人往往能打破常规。诗人们把它们组织在不同的意象体系里使之表现不同甚至相反的感情，形成不同的暗示性。看以下三首咏梅诗：梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。卜算字·咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。卜算子·咏

6、梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。注意三首诗词中的不同意象群，比较三首诗词中梅的不同生长环境，试分析梅的三种不同形象，并说说诗人对自己笔下的梅分别赋予了哪些情感。王诗：陆词：毛词：课后反思：《说“木叶”》导学案答案（1）注音： 征戍（shù）        橘颂（jú）         招徕（lái）         落木萧萧（xiāo）涔阳（cén）        无妨（fáng）       陇首（lǒng）        得鱼忘筌（quán）寒砧（zhēn）

7、       桅杆（wéi）        漂泊（bó）          秋风袅袅（niǎo）疏朗（shū）        窸窣（xī）         迢远（tiáo）        灼灼其华（zhuó）亭皋（gāo）        冉冉（rǎn）        门栓（shuān）       翩翩起舞（piān）（2）解释下列成语得鱼忘筌quán筌：捕鱼用的竹器。捕到了鱼，忘掉了筌。比喻事情成功以后就忘了本来依靠的东西。得意忘言原意是言词是表达意思的，既然已经知道了意思，就不再需要言词。后比喻彼此心里知道，不用明说。二、预习检查导 1

8、、（无边落木萧萧下），2、（落红不是无情物。引1：树：后皇嘉树，橘徕服兮。桂树丛生兮山之幽。庭中有奇树，绿叶发华滋。和诗句叶有关的：皎皎云间月，灼灼叶中华。　　思考：这所有的诗句