让探究式学习走入中职语文课堂.doc

《让探究式学习走入中职语文课堂.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、让探究式学习走入中职语文课堂摘要：语文作为中职学校的一门重要基础课程，在整个课程体系中占有举足轻重的地位。但是，当前的屮职语文教学现状却不容斥观，大部分学生对语文学习不感兴趣，语文能力不强，致使中职语文教学陷入困境。文章就中职语文教学的现状和存在的问题进行分析，并提出解决方法，让探究式学习走入中职语文课堂。关键词：中职语文；探究式学习；现状；问题中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568(2013)20-0098-02一、中职语文教学的现状当前，在职业学校的语文教学中，“教”与“学”的矛盾日益突出：一方面，学生“怕学”，不喜欢上语文课，甚至“厌恶”语文课。中职生由于

2、长期缺乏必要的引导与管束，很多学生没有养成良好的学习习惯和正确的学习方法，文化基础不牢、学习态度不端正、学习动机不纯，认为进入中等职业学校的目的几时找个“混饭吃”的工作，这些主客观因索交织在一起，致使他们逐步丧失语文学习的信心，面对提问己经失去动脑筋的欲望，只是麻木地回答“不会”，以此希望逃避责难；另一方血，教师觉得“难教”，主要是学生索质参差不齐，语文学科基础知识薄弱，相关课程的知识积累欠缺，缺少独立思维能力和综合应用能力，原有的教学方法很难适应现今学生的学习。目前，仍有教师应对不得其法，经常批评学生,与学生的孑盾日益加深，久而久之，使得教师身心俱疲，甚至惧怕上讲台。从总体来看，屮职

3、语文教学现状不容乐观，因而必须寻找新的出路，改变原有的“一言堂”或有限课堂提问的教学方法，让探究式学习走入中职语文课堂，充分调动学生学习的热情和积极性，变“被动”学习为“主动”学习，才有可能改变这种现状。二、探究式教学的特点及作用探究式学习，或称研究性学习，是指从学科领域或现实生活屮选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境。学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调杳、收集与处理信息、表达与交流筹探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。它倡导学生的主动参与，具有自主性、实践性、综合性、开放性的特点。1•学生学习主动，能有兴趣、有信心地探索和解

4、决问题。探究式学习强调学生自主活动，由学生自己设计并控制学习的整个过程，这充分体现了对学生的尊重和鼓励，因而学生能口然地以小主人的身份投入教育活动，积极主动地参与解决问题。2•学生通过亲身实践获得知识和技能，学习效率高。探究式学习和发现学习相似，是把学生视为“小科学家”，即让他们通过一系列的科学探索活动去发现科学结论，而不是将现成的结论直接告诉学生。在这样的学习过程中，学生不是通过教师的讲解或完全靠书本上的间接经验来学习知识，而是通过自己的实践活动和搜集到的第一手资料来学习，这些从实践中获得的知识学生更容易理解和记忆。3•教室从封闭走向开放，实现课内外和校内外的联合。探究式学习是一种开

5、放性、参与式的教学形式，它不局限于在一I'可教室或一所学校，也不局限于一门课或几本书。为了探索问题，学生必须走出课堂，走出校园,融入社会。探究性的教学可激发学生的潜能和学习兴趣，变被动学习为主动学习。在探究活动中，学生反映热烈，学习自信心有所增强，学习的积极性也得到充分提高。三、探究式屮职语文教学的基本策略1•巧设提问，激发学生的探究兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对语文有了浓厚的学习兴趣，自然就会产生探求知识的强烈愿望和忘我的学习精神，达到提高课堂教学效果的目的。因此，精心创设“乐学”、“趣学”和“成功学习”等教学环境来提高学生对语文的学习兴趣是进行探究式教学的前提。那么

6、，究竟该如何创设有效的语文课堂问题情境呢？首先，要精心设计问题。语文教师在课前耍做好充分准备，所提的问题要能引起学生足够的兴趣和注意力，这是促使学习活动获取高效率的前提和保证。在此基础上，学生的学习活动才会是轻松、愉悦、积极的；其次，要用心把握问题。语文教师在设置问题时，一定要充分考虑学生的接受程度和思维发展水平。问题太深，学牛无法回答，且挫伤学生的学习积极性，容易形成“死水一潭”；问题太浅则造成课堂表面上的活跃，学生疲于应付、懒于思考。最好的问题是在学生的“最近发展区”内，即稍高于学生现有的知识水平，不至于太深而导致无法理解，使他们跳一跳都能够得着，感到答案若隐若现，从而激发他们的学

7、习兴趣，激活学生思维。2•利用网络，指导探究。教师应充分利用现代数学手段发挥学生的主体地位，引导学生进行网络学习，培养口主搜集材料、完成知识建构的能力，达到学习目的。具体做法如下：首先，将学牛分成若干组，学生自行选择组别，通过上网搜集材料、了解英他人对该问题的看法、与同组同学相互讨论等途径，从中适当选择一些观点加以整理，形成各组的主要观点。多年的教学实践表明，中职生喜欢在有人际交流的集体学习环境中学习，而且擅长处理信息，教师可根据这些特点，鼓励