物理课堂上如何培养学生说的能力.doc

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1、物理课堂上如何培养学生说的能力学习崔家桥乡的四项专题训练我的收获很大，对自己的教学做了认真的剖析反思，运用实践成果来指引教学过程，热情鼓励每位学生，实实在在营造平等、尊重、和谐的学习气氛，努力创设让学生亲自去思考、去发现、去创新的氛围，使学生在课上想说、敢说、爱说、乐说，积极参与课堂教学活动，真正成为学习的主人。教师尊重学生，在教学活动中，师生互动、生生互动，学习能力才能不断提高。在物理教学中也有必要加强语言能力培养，才能有效提高教学质量。这样不仅有利于学生理解和掌握知识，提高学生的表达能力，而且可以促进学生思维能力的发展。因

2、此，在教学中，教师要根据学生的年龄特点和教学内容，采用不同形式，有目的、有计划地加强学生“说”的训练，让学牛在课堂上多“说”。怎样培养学牛“说”的能力呢？我们认为应从以下几个方面做起。一、说计算过程计算教学的重点是让学生在理解的基础上掌握计算法则。不论是算理，还是法则，讣学生说计算的过程，也是学生对算理加深理解掌握的过程。例如，我在教综合题的计算时，先让学生说计算方法，再让学牛说一说计算过程：“如何统一单位，然后用那些数据，怎样计算，并演示计算过程二、说解题思路在物理教学中，解决问题是物理教学重点内容之一。在课堂中，学生虽然想

3、到解决问题的办法，但是如果没有机会说出来，思路还是凌乱的。只有让学生有条理地说出解题思路，才可以澄清模糊的认识。训练学生思维的条理性、严谨性，可以培养学生分析数量关系的能力，从而掌握解题的方法。如在教学应用题“用激光测距仪测量从地球到月球的距离。激光的传播速度为3乘10的8次方，在激光从地球到月球再反射回地球的过程中，所需时间为2.56秒，求地球到月球的距离提示学生给出时间为往返的总时间，再让学生说解题。这样训练，让学生把解题思路完整地说出来，能进一步加深学生对数量关系的理解，培养学生独立思考的习惯，促进学生思维分析能力的发展

4、。三、说公式的推导过程在推导出公式之后，让学生说一说推导过程，可以进一步帮助学生深刻理解计算公式，掌握计算方法，从而为学生以后的学习奠定良好的基础。如在教学电功率计算公式时，我先引导学生复习电功公式w=Uit,P二W/t,再让学生说另一个电功率公式。四、说操作过程教学中设计分组实验活动。在操作动于之后，让学牛口述操作过程，用语言把思维过程准确、清晰地表达出来。例如：在探究凸透镜成像规律时，先测焦距，在把蜡烛、凸透镜、光屏依次放到光具座上，然后在点燃蜡烛开始实验。这样动手实践，使学生由感性认识逐步学会抽象思维，用较简单的语言把思

5、维过程表达出来。既让学生了解了凸透镜成像规律，乂训练了学生的口头语言表达能力。这种心到、口到、手到的自主学习方法,有利于学生理解和掌握知识，有效地提高学生动手操作实践的能力，也加强了学生思维能力的培养。五、说反思上完每一节课后都有课堂小结这一环节，这一环节对学生进行说的训练是一个良好的机会。可以引导学生对整节课所学的知识内容进行反思，让学生说一说这节课学的什么内容，自己有哪些收获，还有哪些地方没有弄懂。这样可以加深学生对本节课所学内容的理解，又可以提高学生的语言表达能力，更训练学生的思维能力。总之，只要在课堂上多鼓励学生说一说

6、，激发学生物理学习兴趣，就能让学生学到一些物理知识，并尝试用物理知识解决现实生活中的某些问题。为学生的进一步成长创设了良好的成长氛围，学生们在课堂上“说”出了争先恐后的气氛，“说”出了敢于挑战的局面，个个都唯恐落后而积极地说其思路，同时也为教育质量的提高奠定了坚实的基础。