数学广角教学反思1.doc

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1、数学广角教学反思教学小学六年级《数学广角》是相当有趣的数学问题。但对于小学生来说，理解和掌握“抽屉原理”述存在着一定的难度。因此，本节课应根据学生的认知特点和规律，在设计时着眼于利用学生已有的认知，激发学生兴趣，提高解决问题的能力，通过动手操作、小组活等方式组织教学。首先，从情境屮激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。课前“抽扑克牌”的小游戏，简单却能真实的反映“抽屉原理”的本质。通过小游戏，抓住学生的注意力，让学生觉得这节课要探究的问题，好玩又有意义。其次，在学生操作活动中恰当引导。教师是学生的合作者，引导者。在操作活动设计屮，我着重学生经历知识产生、形成的过程。4支我，铅笔放进3个文具盒的

2、结杲早就可想而知，但让每个小组的学生通过放一放、想一想、议一议的过程，理解了最简单的“抽屉原理”。然后再引导学生在操作中继续探究：把5枝铅笔放入2个文具盒中，总有一个盒子至少有几枝？那么7枝铅笔呢？最后在生活情境中深化知识。学了“抽屉原理”有什么用？能解决生活中的什么问题，这就要求在教学中要注重联系学生的生活实际。在试一试环节里，我设计了一组简单、真实的生活情境，让学生用学过的知识来解释这些现象，有效的将学生的自主探究学习延仲到课外，体现了“数学来源于生活，又述原于生活”的理念。比如：任意点13个同学起来，至少有2个同学在同一天过生So冋顾整节课，特别是在学生叙述的过程中，用比较凌乱的语言的

3、进行描述，因为数学语言精简性直接影响着学生对新知识的理解与掌应该强化理解“总有”“至少啲含义。