《领导科学》教学大纲.pdf

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1、《领导科学》教学大纲《领导科学》教学大纲课程名称：领导科学TheScienceofLeadership课程性质：本学院选修学分课时：2学分34课时主讲教师：车洪波教授郑俊田教授廉茵讲师所属院系：公共管理学院教学对象：本学院三年级以上本科生先修课程：政治学、管理学、心理学、人力资源管理考核方式：分两个部分：平时、期末考核。平时的成绩占30%，期末70%。平时的成绩计算由两部分组成：平时练习（10%）、期中考试（20%）期末考核：形式为开卷笔试。题型由两部分组成：客观性题（约40%）和主观性题（约60%）。客观性题主要考核学生对

2、基本理论的理解与掌握；主观性题主要考核学生认识问题、分析问题的能力。出勤要求：学生必须保证出勤不低于总课时的80%。如缺勤要履行正常的请假手续，否则视为旷课。教师可以根据具体情况决定学生是否可以参加考核、是否扣除缺勤的分数及分数的多少。一、课程简介：领导科学是一门专门研究领导工作的性质、特点及一般规律的学科，是一门实践性很强的综合性、应用性学科。涉及领导的含义、本质、职能、权力、决策、素质、艺术、方法以及领导的类型、体制、结构、培养、选拔、管理、考核等内容。本课程的内容侧重于对领导主体要素的分析并及时总结国内外领导工作的新案

3、例、新成果，反映当代领导工作的新趋势、新特点、新问题。本课程的主要任务是分析领导工作中的职能、权力、决策、协调、引导以及如何提高领导者自身的素质，使用科学的工作方法，改进领导工作以达到领导艺术的境界。二、教学内容：导论【教学目的和要求】1、领导科学产生和发展的原因和条件通过学习使学生懂得，领导科学产生于上世纪30年代决非偶然，它是1《领导科学》教学大纲社会化大生产、科学技术的巨大进步和社会活动的复杂多变的必然产物。它的产生与相关学科的成熟分不开。领导科学于十一届三中全会之后在我国蓬勃发展是有其必然性的。2、领导科学的学科性质

4、领导科学具有综合性、应用性、主体性的特征。3、领导科学的研究对象和任务领导科学的研究对象为：领导及其领导活动中的一般规律、原理、原则、根本方法等。领导科学的任务是为各级领导提供科学的领导原则、领导方法、领导艺术，从而提高各级领导的素质和领导的水平，以胜任领导的工作。【基础知识】1、领导科学的产生（1）领导科学产生的历史原因（2）领导科学在我国发展的必然性（3）领导科学的发展与相关学科的关系2、领导科学的学科特点（1）综合性（2）应用性（3）主体性3、领导科学的研究对象及任务（1）领导科学的研究对象（2）领导科学的任务【本课研

5、究的对象及主要内容】（1）研究对象：领导科学产生的必然性领导科学研究的对象与任务领导科学的学科特点（2）教学内容：通过学习，让学生知道领导科学的产生不是偶然的道理，准确把握领导科学的学科特点【本课的学习方法】主要是讲授，配合视频的短片，了解时代的特点【教学总时数】2【参考资料】《领导科学》导论车洪波郑俊田中国商务出版社2006年4月版《行政领导学》导论朱立言主编中国人民大学出版社2002年5月版《领导学》第一章邱霈恩著中国人民大学出版社2004年11月版《领导科学》第一章黄强主编高等教育出版社2《领导科学》教学大纲1992年

6、9月版《新编领导科学》第一章万良春主编中国物质出版社1995年6月版《领导科学概论》导论孙钱章中共中央党校函授部【作业与练习】1、阅读以上教材及其他有关材料2、思考题：第一、领导科学产生的客观必然性与条件是什么？第二、当前在我国为什么要重视领导科学的学习？第三、领导科学有哪些学科的特点？对此你是怎样理解的？第四、领导科学的研究对象和任务是什么？第五、学习领导科学的意义主要体现在哪里？第一章领导的含义【教学目的和要求】1．领导的含义通过学习，使学生了解领导、领导者的含义，认清领导与管理者的联系与区别，对领导工作的性质有初步的了

7、解。认识领导的自然属性、社会属性以及两种属性的关系。2．被领导的含义被领导与领导的区分、职责及两者关系的相对性，处理好两者关系的原则、意义以及对领导工作的意义。3．领导含义的演变由于社会活动的变化，领导的含义也发生了很大的变化，讲清变化的根据及变化的几种类型。重点讲授领导由“指挥”到“被追随”、由“太阳型领导”向“月亮型领导”转变的原因、各自的特征及其认识这一问题的现实意义。4．领导的分类按照不同的划分角度，领导可分为三种类型。通过学习让学生了解这三种类型出现的必然性及在现实中的表现。【基础知识】1、领导（1）领导的含义（2

8、）领导与管理者（3）领导的自然属性（4）领导的社会属性3《领导科学》教学大纲2、被领导（1）被领导的含义（2）与领导的关系（3）如何处理与领导的关系3、领导的类型（1）分类的根据（2）三种分类（3）分类的实际意义4、领导含义的转变（1）“领导就是被追随”（2）“月亮型领导”（3）这种转变的