《领导科学与艺术》课程教学大纲

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1、《领导科学与艺术》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质与任务　　领导科学是研究领导活动的规律及其有效运用的一门学科。作为管理科学（政府管理方向）和领导工作的专业理论，不同于一般的纯理论学科，具有鲜明的应用性、综合性和实践性特点。本课程的目的是使学生准确认识领导的含义和特征，深刻领会领导的本质和价值，正确把握领导活动的要素和规律，全面掌握领导的内容和职责，全面理解领导方法和艺术，准确认识领导力开发的基本途径，从而加深对现代领导规律的理解，培养和提升现代领导技能。二、课程教学的基本要求 　通过教学，帮助学生系统地学习和掌握领导科学的知识体系，培养学生的领袖素质和领导才

2、能。要求学生全面掌握西方领导理论的历史演变、中国传统领导智慧、领导本质、领导环境、领导体制、领导沟通、领导决策、领导者素质、领导职能与职责、领导方法与艺术、领导效绩与领导力开发等内容，从而更好地认识和运用领导规律，应用领导知识，提高领导技能。三、教学方法和教学形式　1.本课程以讲授为主，同时充分利用多媒体教学，以及各类影像资料、网络媒介等助学手段,提高学生的学习效果，案例教学部分进行小组讨论的研究型学习形式。　2.在讲授过程中要突出重点、难点的解释和梳理，有针对性地对学生进行启发式教学。同时要根据不同学生的具体情况，实施个别辅导，因材施教。四、课程学习要求的层次　　本课

3、程教学内容按“了解、理解、掌握”三个层次要求：　　了解：指对本课程各章教学内容中的基本概念和基础知识要“知道是什么”，有较清楚的记忆，并能够准确地表述。　　理解：指在了解的基础上，对本课程的基本理论、原则、规律和方法有较系统地领会与认识，“知道为什么”，对有关问题能够以自己理解的语言进行正确地解释和阐述。　　掌握：指在理解的基础上，能够结合公共管理中的实际问题，运用公共管理学的知识、理论进行解释、论述和分析。第二部分教学内容和教学要求第一章西方领导理论的演变学习目标：　　了解：西方领导理论产生的时代背景；　　理解：西方领导理论学派的各种基本观点；　　掌握：西方领导理论的

4、新发展。学习内容：第一节西方领导理论的产生和发展一、西方领导理论是社会化大生产发展的产物二、西方领导理论的形成与发展第二节领导特质理论一、亨利·法约尔的领导特质理论二、德鲁克的领导特质理论三、吉赛利的领导特质理论四、美国管理协会的研究成果五、巴纳德的领导特质理论六、鲍莫尔有效领导者的条件理论第三节领导行为理论一、管理方格理论二、勒温的领导方式理论三、利克特的领导模式理论四、领导连续带理论第四节领导权变理论一、菲德勒模型二、情景领导理论三、领导者——参与模型第五节西方领导理论的新发展一、魅力型领导理论二、变革型领导理论第二章中国传统领导智慧学习目标：　　了解：中国传统领导

5、智慧产生的时代背景；　　理解：中国传统领导智慧的基本内容；　　掌握：中国传统领导智慧的基本特征。学习内容：第一节儒家领导智慧一、“仁者，爱人”二、“修己以安人”三、中庸之道第二节墨家领导智慧一、“兼相爱，交相利”二、“尚贤”三、“尚同”第三节道家领导智慧一、“知人者智，自知者明”二、“无为而治”三、“反者，道之动”第四节法家领导智慧一、“法”二、“术”三、“势”第五节兵家领导智慧一、“慎战”与“伐谋”二、“因敌制胜”三、“择人而任势”第三章领导的要素学习目标：　　了解：领导者的含义、特征，领导者的权力与职责，追随者的含义、特征及其对抗权的来源；　　理解：领导者与管理者的

6、区别、领导环境对领导的影响。　　掌握：领导者与追随者的关系、领导环境的类型。学习内容：第三章领导的要素第一节领导者一、领导者的含义与特征二、领导者的权力与职责三、领导者与管理者的关系第二节追随者一、追随者的含义及权力二、追随者的类型三、领导者与追随者的关系第三节领导环境一、领导环境的含义与特征二、领导环境的类型及其影响因素三、领导环境的作用与发展第四章领导体制学习目标：　　了解：领导体制的含义、特征以及功能；　　理解：领导体制演变和变革的根源及趋势；　　掌握：领导体制的结构与类型。学习内容：第一节领导体制的含义与功能一、领导体制的含义二、领导体制的特征三、领导体制的功能

7、第二节领导体制的结构与类型一、领导体制的结构二、领导体制的类型第三节领导体制的演变和变革一、领导体制的演变二、领导体制的变革第五章领导决策学习目标：　　了解：领导决策的含义、要素玉特征；　　理解：领导决策体制、类型与程序；　　掌握：领导决策评估及其方法。学习内容：第一节领导决策的含义及其原则一、领导决策的含义二、领导决策的要素三、领导决策的特征四、领导决策的原则第二节领导决策体制、类型与程序一、领导决策体制二、领导决策类型三、领导决策程序第三节领导决策理论、决策评估及其方法一、领导决策理论二、领导决策评估三、领导决策方法第六章领导沟通学习