小学高年级英语教学反思.doc

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1、小学高年级英语教学反思小学高年级英语教学反思提要：英语的发音规律是很多很复杂的，女口，不发音的“e”规律，重读音节与非重读音节的规律等等，我们不可能在很短的时间里将所有的规律一一讲解于小学高年级英语教学反思随着课改的不断深入，对英语教学的要求越来越高。我在教学单词的同时渗透语音教学，让学生通过自己的体悟，轻松愉快地读写单词，我认为需要做到以下几个方面：一、以旧引新对于英语高年级学生来说，认读单词对于他们来说不怎么困难。也有的学生读完就忘是常有的事，以旧引新、音形义结合是最适合他们的记忆方法。女口，在教mice之前，先复习rice,然后擦去r改写成m,这时，学生马上会产生音形的联想，然

2、后我在黑板上再画上一只老鼠，显示其含义。这样，一个词的音形义很自然地结合在一起，使学生迅速掌握了mice—词，产生了以旧引新的良好效果。像这样的例子还有许多,如:watch一which,等等，训练一段时间后，他们对简单的单词能触类旁通，并能脱口而出。二、积沙成塔想让小学生最终记住单词，必须先让学生掌握拼读单词的基本规律。在教学时，教师可以将语音教学有机地渗透在单词课堂教学中，让学生通过大量的单词的自我识记掌握一定的语音拼读技巧，在读中找规律，这将大大有利于学生的英语口语的提高，也有利于培养学生学习英语的兴趣与自信心。当然在教学过程中要注意把实物、单词与发音结合起来，在学生的头脑中形成

3、一个整体，而不是孤立地教学发音。例如，教师在教学时，让学生的视觉、听觉等感官调节到最佳状态。与此同时我们还要求学生能自己拼读出单词，省略了教一跟读一遗忘一再教的过程。三、以点带面英语的发音规律是很多很复杂的，如，不发音的“e”规律，重读音节与非重读音节的规律等等，我们不可能在很短的时间里将所有的规律一一讲解，但我们有必要将一些简单的学生容易掌握的发音规律逐步渗透给学生，让学生掌握后能实际运用并做到真正巩固。这样有利于学生对单词的拼写与整体认读。像这样的符合规律的单词群在小学英语教材中还有很多很多，教师在教学时要注意收集总结，只要提醒学生注意一些特殊单词的发音就能起到事半功倍的效果。四

4、、步步为营在小学高年级阶段，要求四会掌握的单词越来越多，单词也多由单音节词向多音节词转换，教师的引导更为重要。利用音节记忆，由此背出或听写单词也可以分步进行，教师边写单词边让学生读。如，我在教学yesterday这个单词时，先板书yes,再写ter,然后加上day,学生就能自己拼读出这个单词。再如，教学ham+bur+ger时，我先写出nurse,purse,让学生回忆，感受ur的发音，再板书bur-hambur-hamburger,学生很快就读岀这个单词。还可以根据教师的范读试写单词（同样是分音节读），长此以往，几乎每个学生都能自己读出并写出生词，记单词的积极性就高了，记得也牢。实

5、践证明，教师在教学中逐步渗透语音教学，让学生自己试读，长时间地坚持，他们由胆怯到自信，逐步掌握了英语单词的拼写规律，为进一步学习打下了良好的基础。