在钻研中提升 在反思中进步.doc

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1、在钻研中提升在反思中进步在钻研屮提升在反思屮进步天桥岭镇第一小学石欣师考，传道授业解惑。这是我刚刚萌芽教师这个念想时，对从事教师这个行业的理解。可当我真正踏上这三尺讲台时，我发现我的理解仅仅是一个小小的天地。教师远远不止于传道授业解惑，它所包含的血太广太广，值得我用此生学习。随着工作阅丿力的增长，及时代的要求，我史发现教师的角色也在不停的发生看变化，我们教师的职责要顺应时代和社会的脚步，要着眼于人的成长发展，特别是新时期下，作为教师的我们要做什么，该怎么做，这个问题其实一肓在困惑着我。今天，教育局为我们搭建了一个学习提升的平台，也止

2、我在这短短的几个小时，内心再次受到洗礼，再次发出呼喊，今天，我们需要怎样的课堂其实，在此Z前，我就一冑琢磨着如今的课堂形态，这样的课堂是在储备人才吗？这样的课堂会唤醒学生灵动的思维吗？什么样的课堂能彰显学生本色，能让学生受益终生呢？可我并不能持之以恒的琢磨、研究，英至想过之后又在重复昨天的故事，又在老路上一•遍—遍地走，尽管明知无味可还是一遍一遍咀嚼着然而，今天陈锁明老师的讲座，再次激发我内心的渴求，课堂，那是学生成长的天地，是槊造人才的摇篮，岂容我们没有日的，没有想法的教会那1+1=2,那a、0、e反思硏究我们今天的课堂，不禁让人

3、汗颜，让人愁闷重知识、轻能力纵观当今的课堂，大部分还是停留在我要教会学生什么知识，教会学生认识多少字词，甚至一堂课下來，反思的也无疑是有多少人学会了知识点，还有多少人不会，为什么没能掌握，并且为了学生没有学会计算、没有学会生字，而郁郁寡欢，人有其考加班加点的补课，一遍一遍的不厌其烦的教啊，累得老师口干舌燥，人动肝火，而学生呢，也是叫苦不迭，在老师持Z以恒的精神下，学生不得不在瞬间学会了那些知识，可兴趣呢？大人减少，甚至厌学这样的例子还少吗？它不正在我们的身边上演吗？一•节课下来，我们何曾反思过，这节课我让学生学会了什么方法、他们掌握

4、了什么能力，受到了什么样的教育，对他们人生的成长会起到什么样的作用关注点仅仅围绕着那些知识点，何时才能让孩子们的综合能力提高。我们应该给孩子们一个什么样的课堂呢？重形式轻过程在课改的浪潮涌过人江南北的吋候，我们的课堂也犹如“一夜忽如春风來，千树力树梨花开”，真可谓粘彩纷呈，形式千姿百态，再加上多媒体的进入，无疑是锦上添花。可乂有谁真正关注过学习的主人——学生呢？在教学中是不是激发了学生求知的欲望，是不是给予了学生足够的时间思考，让他们自主探索、研究了？曾听过这样一节课《圆的面积》，教学屮足见老师的索质高，教学设计也可谓匠心独运，可就

5、是偏偏忽略了学习的主体，在教学屮过多的展现白己的风釆，课件的美轮美奂也吸引着学生和在座的老师，老师的素质、才能展现的淋淋尽致，真的可以说是技艺高超的一位“表演者”，学生呢？他们是怎么学会了知识、用什么方法学会的呢？又受到了什么样的情感熏陶？在这些方面我不知道那位老师怎么预设的。总Z,五彩缤纷的课件演示代替了学生的操作，老师的解说代替了学生的分析，热闹的课堂背后又是怎样的呢不禁让人深思，我们到底需要什么样的课堂呢？重日标轻体验应该说每一位老师都及具认真，甚至努力的在完成木职工作。特别是从事一线的教师，都希望在自己的努力下能培养出优秀的

6、学生。所以，很多老师也都是在兢兢业业的备课、上课。其至牺牲自己大部分休息的时间硏究教材、研究参考书、研究教学设计，每晚也都要为第二天的课堂而不断的努力。这种敬业的精神固然值得敬佩！可我们反思一•下这样的课堂，研究了教材，揣摩了作者的写作意图，明确了参考书的要点。H标、知识点做到了心小有数，接下來我们就按着教学设计有步骤有条不紊的开展教学，这样的课堂真的完美吗？我们什么都在研究，可偏偏忽略了学习的主体——人，今天的补会需要什么样的人才，时代需要什么样的接班人，而今天在课堂，明天走向社会的学生，将用什么样的知识、能力、情感面对这个人千世

7、界呢？他们如何应用我们今天所学的知识应对明天这个复杂的社会呢？我们这些所谓传道授业解惑的人类灵魂的工程师为他们明天的成长都在考虑了些什么我们的课堂，应该教会他们什么呢？这些问题反反复复在我的脑海中琢磨，我们作为孩子们行路屮的向导，今天所给予他们的不应该仅仅是现成的“鱼”而应该是“捉鱼”的方法，更应该是教会他们在“捉鱼”的过程中面对突发事件种种灵活应变的处理能力。在听了陈锁明老师的专题讲廉后，我更深刻的认识到了这种思想引领的重要性，只有一个肓思想的教师才能教出有思想的学生。俗话说的好“站在巨人的肩膀上将看得史高史远”。所以，我深知要想

8、在教育这条路上走得更宽更广，少不了钻研——反思——总结：•.深入钻研思想引领只有T哪行爱哪行，才能在这一领域上有所突破，从事教育事业更是如此，在教育这方领土上，我们面对的是活生生有血有肉的鲜活的个体，所以更需要我们深入钻研。钻研学生、