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时间:2020-08-16
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1、在反思中成长,在感悟中进步 高尔基说过:谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能有资格教育孩子。自从我踏上教育之路,我就时刻以高尔基的话警惕自己,做一个爱生如子的好教师。我一直兢兢业业地呵护着教师的工作,但是光有工作的热忱行吗?困难是不会怜惜我们的,它会一次次地向我们挑战。我也曾焦虑过,苦恼过。上课,学生个个听话,对教师言听计从,但为什么总有那么多智力正常的学困生?下课了,学生个个对教师点头微笑,礼貌问好,但为什么总有那么多学生在教师背后违反纪律,且屡教不改?这种貌合神离的教育现象太多了,我们被别人美誉为心灵的工程师,却永远被学生的心灵拒之门外,我们看见的受到约束的只是学生的肉体,
2、他们内心深处在想什么,做什么,我们知道吗?我认为,没有尊重和爱的课堂将是一潭死水,没有心灵互动的课堂必定是失败的传教所。因为没有任何教育可以建立在轻蔑和敌视上,也没有任何教育可以依靠惩罚和制裁来实现。真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上。在我与学生的密切交流中,一个个鲜活的教学事例促我反思,感悟。 一、与学生心心相印,真正成为学生的良师益友 我和本班的贾宇航同学是邻居,可在上下学的路上我几乎从没遇见过他。就算上学他走得早,可放学的时间是一样的,我们应该有同行的机会,为什么从没有见过他呢?我决定找一下原因。一天放学后,我故意盯着他,我走在前面,他在我后面,意想不到的一幕出现了。我一放慢
3、脚步准备等他跟上来时,他就低下头几乎停住了自己的脚步;我加快脚步,他也提高速度。他与我总是保持一定的距离。我终于明白了,他是在故意躲着我。贾宇航是一个非常优秀的学生,我很赏识他,从来没批评过他,可好学生都这么怕我、躲着我,那其他的学生呢?瞬间我觉得自己很失败,没有成为学生的良师益友,反倒成了“敌人”。课下,学生都不敢靠近我,那么上课他们怎么敢与我主动沟通交流?没有沟通,我怎么引导他们呢?看来,我的教育方式出现了问题,他们不但没有感觉到我爱他们,反而这种“严加凶”的爱使我们之间产生了很深的隔阂,我下定决心,一定要解开这个心结。 一次上课时,跟往常一样,学生站起来齐喊:“老师好。”于是我就问
4、:“老师好吗?”他们说:“好。”我问:“哪儿好啊?”他们个个吞吞吐吐说不上来,我自嘲道:“其实老师一点都不好,你们违反纪律要挨批评,不专心听讲要挨批评,完不成作业也要挨批评,吓得你们见了老师就跑就躲,这样的老师比老虎还可怕,怎么能好呢?”学生都笑了。我接着说:“同学们,其实我不只想做你们的老师,更想做你们的朋友,学习上、生活上的朋友。”从那以后,我的上学路上多了一位小伙伴――贾宇航,他给我出字谜,教我做体操,讲班里的趣事。渐渐地,我们成了无话不说的好朋友。在他的带动下,一路上小伙伴多了起来,孟寒羊、李万育都跟了上来,这条回家路成了我与孩子们心灵交流的纽带。贾宇航在数学日记中写道:“老师,你
5、知道吗?以前我觉得你是一个高不可攀的严肃的老师。但是现在的你令我刮目相看,你变得是那么容易亲近,那么平易近人。” 二、努力建构和谐的师生关系 俗话说,亲其师才能信其道,乐其道才能积极地接受教师传授的知识。师生关系的建立离不开教师对学生的信任和尊重。上学期的这样一件事,让我终生难忘。 为了实现家校联动,共同提高学生的成绩,在每次单元检测后,我会让学生把试卷带回家,让家长做出简要评价,并在卷头上签名。等卷子再次交上来时,我发现天雨同学卷子上的签名,歪三扭四,根本不像家长的签名,我顿时火冒三丈,批评到:“你这次才考多少分,怎么不知道认识自己的错误,还伪造签名?是你自己写的吧?”没给她任何申
6、诉的机会,我狠狠地批了她一顿。这时我看到她一脸委屈,双手揉着眼睛哭了,正在我纳闷时,金旺同学站起来说道:“就是她爸爸写的,她爸爸右手残疾,签名是用左手写的。”听到这,我的心顿时痛了一下,我惭愧、自责……我的冲动伤害了一颗幼小的心灵。从那以后我做了深刻的反思:当我们认为学生犯错时,一定要保持情绪稳定,不要让自然的反应完全控制心智,要给自己思考的空间。否则,鲁莽的语言会伤害一颗颗稚嫩的心灵,而这种伤害无法弥补。从此,我对师生关系也有了新的认识,我们不要总以师自居,高高在上,要与学生建立平等友好的师生关系,无论他们犯了什么错误,我们都要学会心平气和地倾听,善于倾听,善于站在他们的角度体验他们的感
7、受,尊重、信任他们,保护他们的自尊心。教师要切记:蹲着看学生,学生会回报每天的惊喜。 三、对学生的鼓励要做到:多、善、会 此处的多可不是一味鼓励,而是鼓励应做到:鼓励语言多样化,鼓励形式灵活化,鼓励场合多种化。 我们班的元清同学,由于家庭几经变故,造成了她性格孤僻内向,不愿意与别人交往,学习基础很差。课下我总是想办法与她接触,哄她开心,消除她对我的陌生感和畏惧感。课上我会把简单的问题留给她,就算她答错了,我也会想办
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