增强政治课教学的实践环节,培养学生综合实践能力.doc

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1、增强政治课教学的实践坏节，培养学生综合实贱能力重视思想政治课教学的实践环节，已日益成为政治课教学改革的热点和電点。思想政治课教学的实践性，就是思想政治教学的现实性和思想政治课教学价值实现的有效性，它是思想政治课教学显著的本质属性。思想政治课教学是以人为实践对彖的活动，其出发点和归宿都只能是实践。从出发点来看，思想政治课教学必须从人的思想实际出发，分析思想形成、发展、变化的实践基础和客观原因，决不能脫离人的实践活动和客观条件，空洞抽象地进行思想政治课教学。从其归宿来看，思想政治课教学的冃的是帮助学生形成正确的思想，提高其思想政治索质。而正确思想的形成和思想政治素质的提高的归因

2、，归根到底来门于社会实践和社会发展的需要。因此，为了提高思想政治课的教学效果，为了更好地完成思想政治课启负的德育功能，我们就必须重视思想政治课的实践环节。一、增强思想政治课教学实践环节的必要性。1、我国传统的教育制度迫切需要加强基础教育的实践环节。我国现行的教育是以科技教育为主，以征服自然，改造自然，促进物质财富增长和社会发展为冃的，向人们传授自然科学技术知识，是开发人的智力的教育。这种教育背后的基本理念是：“实证主义”、“工具理性”，落实在教育实践中，很容易将教育活动化为“技术性”问题，只讲实用，强调效率，只关心达到冃的的手段，忽略教育过程中价值和意义的创造。这种强调智力

3、而缺失实践环节的教育对思想政治课的教学也产生了深远的影响。在传统的思想政治课教学中，对于很多教师來说，传授道德知识是最容易的一件事，也是某些教师唯一能做的事。无论是教学冃的、内容，还是过程、方法与效果测评，对于“知识点”的强调是第一位的。表面上是“知情意行”，实质上是在道德知识的编排、讲授、练习、记忆与考试上做文章。这种缺少实践环节的“德育知识传授”是不可能内化为学生的“情意行”，所谓的“知情意行的统一”实际上变成了“重知轻情少意无行”的、比例失调的畸形道德索质结构。只重智育，不顾其余，造成学生素质的片面发展。很多学生虽掌握了不少知识，但缺乏社会责任感和适应社会的能力，一些

4、学生的道德品德、行为习惯、理想信念令人担忧。2、重视思想政治课教学的实践环节是思想政治课教学改革和发展的需要。2002年3月份我县教研室对高中政治课教学情况进行了调查，随机抽查了817位学生。从这次调查的结果上看，有些数据不能不引起我们政治教师的思考和重视。在问及学生“对政治课的态度”时，只有15.8%的同学对政治课有兴趣，有84.2%的同学对政治课表示一般，其中还有6.61%的同学对政治课的学习毫无兴趣。在问及产生这种学习态度的原因时，绝人多数学生认为政治课说教多，离社会现实远。在一定程度上，我们可以说“学生没有兴趣的政治课教学”是失败的教学。回避不是解决问题的办法。我们

5、只有认真分析产生的原因，采取有效措施，才能使政治课教学走出困境。产生上述现象的原因主要有三个方面：一是來自于教材的原因。由于客观的因素，我们使用的政治课教材与活生生的社会实际相比，其内容具有明显的“滞后性”。在实际操作中，似乎不是为学生树立科学世界观、人生观、价值观打下基础,提供“导向”，而是为了把每个学生都培养成“理论家”，培养成“各级领导”，让他们来谋略和策划整个国家、民族的发展，这不能不说教材的某些内容脱离了屮学生的实际。二是来自家长的原因。由于家长望子成龙心切，我们常常听到家长的声音:“我的孩子只要能考高分（成绩好），什么家务事也不要他做”。“一心只读圣贤书,两耳不

6、闻窗外事”被众多家长推崇为教子经典。只注重孩子的考分，忽视了对学生潜能的挖掘和个性培养，在客观上对学生脱离实践起到了推波助澜的作用。三是最重要的原因是我们教师。在实际的教学中，我们有些教师形而上学地理解“科学理论需要灌输”，只讲“硬”灌，不讲“灌法”，教师多用填鸭式、满堂灌的方式进行教学，基本不顾及学生兴趣的激发和能力的提高，强调死记硬背、机械训练，强迫学生对“基础知识”生吞活剥。这种教学指导思想使思想政治课成为使学生“头痛”和厌烦的课程，当然失去生机和活力。因此，我们要改变思想政治课教学的现状，就必须重视教学中的实践环节，提高学科信度，努力开创政治课教学的新局面。3、重视

7、思想政治课教学实践环节是政治教师自身发展的需要。实施素质教育，最终要落实到学校、落实到教师，体现在学生的身上。因此，建设一支高素质的教师队伍是实施素质教育的根本保证。而对新的教育形势，如果我们政治教师仍然把我们的教学视野局限于传统的知识教学，局限于教学方法上的“灌输”，那么我们政治教师在新的教育教学环境下就没有什么作为。因此，政治教师必须要转变教育观念，积极探索，积极寻找实践活动的途径和方法，以切实提高自身素质，努力使自己的教洋适应当前教育教学发展的需要。4、重视思想政治课教学实践环节是全面提高学生综合素质的内在要