中学教师师德反思.doc

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1、“厚德”才可“载物”吕向丽国家要强就必须要有强的接班人，要培养高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。因此，加强师徳建设工作是时代的需要，是全面推进索质教育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好教育战线行风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。1•爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求古往今來，无论社会如何发展变迁,教师的基本的职业道德本质上没变•工作是琐碎平凡的，平凡屮见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动屮有所

2、收获。既然选择了教师这个职业就应为能守得住自己的阵地。2•热爱学生、教书育人是师德的核心干-•行爱…行，教师要热爱学生，了解学生，循循善诱，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。世风口下的当今，想要守住自己的底线并不是易事，而能抵制住诱惑并不足够还要愿意付出。教师对学生的爱是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。为了所谓的私己利益对学生粗暴强管的方法是H光短浅且事半功倍的事，人与人只有有了关爱和平等，才可能进行其它的情感上的沟通，而能做到这些需要我们教师首先能爱上自己的职业，才能为其奉献自己的爱心。3•更新观念、努力创新是

3、师德的新发展传统意义的传道、授业、解惑是对为师者业务职能的概括，今天教师的角色正在发生变化，从“传道”者转向学习他识的引路人，从“解惑”者转向发现问题的启发人，从“授业”者转向解决问题的参与人。要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。二、转变教育理念，实施差并教育教书育人不可急

4、功近利，需从大处着眼。以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学牛的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂吋的高分,最不可取，所以即使竞争也要讲良性竞争，而不能不择手段。三、以身作则、为人师表是师德的人格力量在学生心n屮，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、詁行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等，教师道德素质比教师文化素质更为重要。学高为师，徳高为范。教师的理想信念、道徳情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。教师要模范履行师德规范，以自己高尚的人格和詁德去教

5、育、影响学生，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，从而成为一个有公民意识的人，一•个具有良好站行的人，一个真善美的人。高尚的师德就是一股强大的精神力量，对学牛的影响是耳濡戸染的、潜移默化的、受益终生的。“教师无小节，处处是楷模”。子曰：“其身正，不令而从。”既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”，首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到；禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。教师要成为追求真才实学的榜样。教师不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终

6、身受教育，具有勇于创新、不断进取的精神,与时俱进，不断充实自己。形势的快速发展，高科技的突飞猛进，让人感觉到一停止学习，就会落伍。当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会位置。教师不但要保持自身一种勤奋学习的能力，还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。四、终身学习、不断进取是师徳的升华在科学和技术发展速度如此z快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念,确立“边学边干、边干边学、终身学习、不断进取”的观念。教育大计，教师为本；教师索质，师德为本。我要努力成为“政治

7、坚定、思想过破、知识渊博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教师。