《漂亮的花纹》教学反思.doc

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1、《漂亮的花纹》教学反思——《材料的幻想》第一课时古镇冈东小学卢雅仪我选择的是岭南版美术实验教材一年级下册第五单元第十五课《漂亮的花纹》做为精品课，花纹装饰作用点缀美化我的生活，是生活屮不可缺少的美。小学一年级学生天生就是有一种生活美的明暗特性，对生活的形形色色装饰美的东西都天生自然产生兴趣，本课漂亮的花纹强调来自于生活和自然，很贴近我们的生活，所以引导学生在寻找美的花纹的时候，那种审美情趣就慢慢提高了。本课既要强调设计与应用，探索方法来完成课程，实践与探索性强，激发学生美化生活的愿望，所以课前我考虑很多。一、创建情景，故事激趣能让学

2、生感兴趣的开头就是成功的开始，我为了打破传统直接的传授方式，根据本课题具有开放性、趣味性的特点，结合一年级学生的心理特点，他们最喜欢的就是听故事了，他们最曾经听说过《三只小猪盖房子》，通过改编把同学带入参观小猪弟弟的新房融入情景，激发他们对生活花纹兴趣，直观地观察与发现生活中的美，在小猪家里能够感受到部分小装饰品的花纹到大范围发现花纹带来的美感，直观地知道美就在鲜艳的颜色和各种各样复杂与简单的、具象和抽象形象，它们就在床上、墙上、窗帘、布等等物体上，十分贴近、来自我们的生活，在这种视觉刺激下，学生学习反应度收提高，引导学生认识花纹、

3、发现花纹、寻找生活、自然的花纹,扩宽见识，从来让学生意识到花纹的审美作用。二、自主探究基于本课既要体验艺术与生活，又要强调动手能力的表达，特别是身边工具的发掘，除了用二拉罐进行滚动印色和废纸进行搓纸印花的方式，身边你还发现什么丁-具可以用来印的？我釆用了很有趣的莲藕来给学生再深入示范，这一步学生很惊喜，让学生懂得发现身边的材料可以做花纹，学生的观察力很好，马上就发现笔盖、莲藕、彩色笔盖子上的印花、手指、鞋底等等方式，那样大大地提高学生的实践材料灵活性，大大丰富学生的花纹表现。本课还可以运用手绘表现及拓印成画的方式进行连续纹样的设计制

4、作联系，在贴出范画欣赏中，探究与发现纹样设计与连续排列的方法。当然材料解决了，色彩的搭配也不能马虎，这直接影响效果，所以在里耍引导学生采用对比颜色，最好突出两到三种的对比，要注意一般画画的排列的总体效果，最好不要超过四五种颜色或者调混一起，以免颜色肮脏，还有颜色深浅搭配的运用。学会用的生活经验：学生已经认识花纹的对成性与不对称性，也能区分自然中的花纹与人工造型的花纹，在此基础上，教师引导学生了解花纹与排列设计的灵感来自向自然的学习和向画家的学习，是本课不合忽视的教学理念，可培养学生自主、探究学习的意识。三、大胆尝试，个性发展探索又要

5、强调实践，学生敢于大胆尝试使得实践结果才能检验教师的教学有没有问题出现，在这过程学生有发现才会有体会，有体会就有感受,有感受就会实践表现出来，花纹是美观、清晰、对比强烈的，能体现个性的，那我们的教学重点就成功了大半了。同时教学过程要引导学生体验材料的特性，尝试搓以搓、印一印的方法，提高对连续纹样的认识后，老师在学生创作过程要及时赞扬和鼓励，哪怕会出现排列不整齐或颜色深浅等问题，都需要及时提醒，培养学生认真，细致的品质。总体来说课堂围绕启发儿童去浓度探索、发现与体验用不同的方法和多种颜色进行拓印，使画面的排列与色彩变化丰富，在手工作业

6、中体现出细致操作的能力，对色彩美的感知能力以及创造表现的能力。通过实践，合作的方式让学生在团队活动中探究学习活动的快乐。通过观察与发现，探索尝试，让学生明白生活屮这样美丽的花纹是无处不在的，它点缀了我们的世界，让生活变得绚丽多彩。在故事小猪的新家贯穿整堂课，吋刻离不开对美花纹的赞扬，同学设计的花纹都非常漂亮,体现学生的集体智慧创造的成果。最后学生记住，最美丽的花纹就在我们身边，而最神奇的正是我们的双手！美的教育，在于智慧教育，智慧创造,智慧熏陶美的心灵。在一课里，让我明白老师课程设计与引导很大影响学生的积极性和兴趣，能够抓住学生的特

7、性开展课题，学生的主动性增强，课堂气氛变得活跃，解决课堂难点，就能达到本课的教学目标。