《辛亥革命》教学反思.doc

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1、《辛亥革命》教学反思《辛亥革命》这一课是我讲的一节公开课，本节课在设计上，遵循“1+1+4”悦动模式，现谈谈自己对这节课的得失的认识：一、导入较新颖。展示两组对比鲜明的图片，利用对比，设置悬念，激起学生了解历史事件的兴趣，引出相关历史事件。二、注重发挥小组成员积极性，通过讨论来分析问题、解决问题,即小组合作解决问题。其中还设计了小组及个人的反思评价量表，学生需要对自己以及他人的思维过程和结果做反思。具体做法：辛亥革命中需要学生理解的一些重要问题主要是以下几个问题：辛亥革命为什么会发生？武昌起义为什

2、么会取得成功？辛亥革命后建立的政权是一个什么性质的政权？辛亥革命的果实为什么会落到封建军阀头子袁世凯的手中？《中华民国临时约法》的主要内容是什么，性质和意义是什么？如何认识评价这场革命？……以上这些问题的解决，不仅能使学生正确地理解辛亥革命，而且有助于学生提高分析历史问题和社会问题的能力，理解历史发展的复杂性和规律性。针对这些问题，我结合学生的实际，在学生预习学案的基础上，以小组必答题;小组讨论，展示成果;小组抢答；最后老师点评、拓展的方式解决，我认为述是比较成功的。三、比较注重前后知识的对比和联

3、系。当一上课时，我把前面农民阶级，地主阶级和资产阶级维新派的抗争与探索进行了串讲，并引出只有推翻“清朝的政治制度”才能挽救民族，从而引出了革命救国的辛亥革命。其次在课堂进行中，我利用填空的方式让学生答出了辛亥革命失败的启示及说明的道理，从而引出“只有无产阶级，中国共产党才能救屮国。”最后我在进行课堂总结时，引入了孙屮山“革命尚未成功，同志仍需努力。”从而引出了在后面学习中孙中山所做出的伟大革命事迹。四、教学生方法。按照新课改，历史教学要服务于学生的终身发展，要培养学生终身学习的理念与能力。因此历史

4、教学“授人鱼不如授人渔”，即要重视培养学生正确的历史学习方法。在进入导入新课后，我启发学生思考：一场运动或一场革命需耍从哪几个方面来掌握？从学生的思考中总结得山，要从背景、经过、评价三方面来分析课本，当学生在探索辛亥革命的进步性时，我又启发学生剖析一个社会要从政治、经济、思想、生活习俗四个角度入手。学生在这堂课中收获了学习历史的方法与思路。以上四点是我个人认为较成功之处，当然课堂中还有很多不足之处：1、我一直希望以一条形象的线索串联整课，但最终没能做到;2、个别地方语言不过精炼；3、最后没有让学生

5、自己搭建本课结构。