反思来源于课堂.doc

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1、反思来源于课堂近日于分会所在地学校听了两节语文示范课，一节是刘老师的三年级《小露珠》，一节是朱老师的一年级《识字6》。中间欣赏了啦啦操和跑操阳光体育活动，最后参加了评课。整个上午是忙碌，愉悦，充实，更多的是收获。下面就听的两节课，谈点也结合自己教学的反思性思考。1、对于刘老师的《小露珠》一课，提出：如何在语文课堂中对学生的回答进行有效的评价。作为教师的我们都清楚，有效的语文课堂评价将会极大地提高学生学习语文的兴趣，调动学生语文学习的激情和潜能。刘老师的课，无论从导入，语言的过渡，内容的整合，课堂的节奏，词句的分析理解的设计，有感情的读背，价值观的体现，及时结课我认为都做得不错。美中不足的

2、就是课中的对于学生的回答评价问题，一一列举：（1）教师在让学生理解：“格外精神”时，一生答：外面很精神。师否定，就过去了。学生表述有问题，再引导一下，是可以回答正确的呀！（2）师再问：什么情况下格外精神？一生答：玩电脑打游戏时格外精神。师肯定，好。答案无疑是正确的，学生也说了实话，可作为教师这时还是要说话的，向正确方向引导哟。(3)教师让学生用“越来越”说话，一生书读的越来越少了，懂得越来越少了。老师否定，只是知识越来越多，变得越来越聪明了。学生没说是谁？对于现在的大人读书如何呢？（4）老师在提问小露珠走了，你想说什么？一生答：小露珠你走了，我也撞墙死算了。老师笑着回答太夸张了。当时学生

3、的情感是什么？老师要去安慰引导呀。还有一生，给我印象最深，在班级的最后排，胖胖的高高的，带着哭腔说：小露珠，你走了，我也要跟你走。教师只是微笑着让他坐下了。就学生的话，我们也不能这么悲伤，对于课文来说更不能悲伤，学生的那份善良，要发扬呀！很大的可能是这位学生成绩不好，就是刘老师本班的学生。如果今天的表扬、掌声送给他，对他可能有很大促进。有些是学生闪光的地方，也最能体现教师智慧与艺术的地方，却从教师自己的手中溜走了，不能不说是遗憾呀——因为这是课堂，这是示范的课堂。2、对于朱老师的《识字6》一课，提出：一节课教学内容的合理安排问题。我提出这个问题，会有老师立刻反驳，内容是死的，学生是活的，

4、课堂上的变化谁也事先不能完全预设到。这当然存在，存在于一般的课堂最常见。但对于事先有了充分准备，可能上了不是一遍，而是打磨了一遍又一遍的，就像今天这种公开性的带有示范性质的课，就不一样了。朱老师的课，导入接近情景式，很自然；把识字与美图、拍手增强节奏感、个别读男女生读、教师范写学生书空等形式结合起来；教师充满激情；更不吝惜掌声。整节课很流畅，一气呵成，课堂上确实没有出现意外的情况。可就在她把所有的生字教完了，下课铃声响了，于是遗憾也就出现了。你会说这不很好吗？可是她准备的教学内容还有呀——学生书写，然后到讲台上认读展示。所以认为她的教学内容安排还是有点问题。（如果她的课节奏再快点、语言再

5、简洁些、问题再少点……内容是能上完的，依然还会有不尽美的地方，重复那句话：教学是门遗憾的艺术。）课堂上有效的评价和合理的安排内容并有效完成，一定能给课堂增色增辉。以上仅是个人的一点拙见，如有不当之处，敬请指正！