课堂来源于生活

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1、课堂来源于生活嘉鱼县牌洲湾明星小学熊枝教学片断（片段内容：人教版第四册教科书的第三组的口语交际课：夸家乡）　　一、了解家乡。（课前准备）　　上课前，首先组织孩子们到学校郊外春游，了解家乡的美丽景色，并参观学校附近的水厂，酒厂，鱼池，了解家乡的特色产品。还布置了学生在家人的帮助下，搜集有关家乡的历史、风景、特产等方面资料。资料的形式可以是文字、图片或照片，使学生积累对家乡更多的感性知识。　　　【搜集、处理信息能力，是新课标适应现代信息社会纷繁复杂的信息环境下，而着重提出的，而这一点对于我们农村的孩子来说有一定的难度。但是如果这方面不落实的话，整节课就会显得单调，呆板，乏味。因此根据孩子们的实际情

2、况，积极鼓励他们搜集素材，一方面使课堂上有话可说、，另一方面也初步培养了学生搜集，处理信息的能力】　　二、感知家乡。　　1、播放《家住牌洲湾》 的光盘，学生边听歌曲，边欣赏家乡美丽的风光。     一片片白帆，送来北往的客，        一缕缕清风，留下南来的船。        多情的长江回头一笑，        三十里的西流，        流出我的家牌洲湾。        白如雪的帆黑黝黝的船，        一串呀连一串,连呀连一串；        帆儿是我家乡扭动的腰，        船儿是她迷人的眼。                        一朵朵荷花儿，红透了半边天，   

3、     一阵阵放牛歌，唱得钻心的甜。        悠扬的呜嘟呜呜呜地吹，        数不清的白鹭，        骑在牌洲湾的牛背上。        红艳艳的花甜蜜蜜的歌,        一年呀又一年,一年又一年;        花儿是我家乡醉人的脸,        歌儿踏着浪拍岸.              2、师：谁愿意来说一说，这首歌是怎样夸我们家乡的？生：我们家乡住在长江边，江面上船儿多，船儿美！生：家乡有红艳艳的荷花，美丽的白鹭！　【创设美的情境，让孩子们在音乐的熏陶中感受家乡的美，热爱家乡的情感也会油然而生。】师：是啊！谁不爱自己的家乡呀！热爱家乡的心情是一样的，可大家热爱

4、的家乡却是各不相同的。课前，我们已经走进了美丽的家乡，了解家乡的风光、家乡的变化、家乡的物产。把你搜集到的资料展示出来吧！　　　三、介绍家乡。　　（一）交流资料，介绍家乡　　1、学生间相互交流资料内容和获取经过。　　师：说说你找到的是家乡的哪一方面信息，和大家一起分享。　　生：我找到了爸爸小时候站在房屋前照的照片，一张是黑白的，一张是彩色的……　　师：你找到了以前和现在的照片，进行比较，真了不起。还有没有小朋友，和他一样也带了一些家乡的照片？　　生：（纷纷举起了自己带来的照片。）　　师：嗯，不错。从你们的照片里我们可以看到家乡的变化。你们说是吗？　　……　　生：我到家乡的江边游玩，看见江面上有

5、许多大货船和小渔船，美极了！　　生：家乡的田野里开满了金灿灿的油菜花，我觉得很漂亮！　　师：你们介绍了家乡美丽的风光。还有让你觉得美丽的地方吗？　　（学生踊跃的发言）　　生：家乡的码头上每天会有许多新鲜的鱼。　　师：这是家乡的物产。　　（很多生举手）　　生：家乡的鱼丸子，臭豆腐很有名，吃起来很香。　　生：家乡的有许多池塘，是养鱼、养虾的。生：我们家乡还发现田里有石油呢！　　……【充分调动学生运用语言的潜能，激发学生的学习兴趣，使学生一直处于亢奋状态，想说乐说，欲罢不能。】　　基本分出了几类不同的材料之后，我安排了同类材料的学生，离开座位，组合成了一个小组，有的是介绍家乡的江边，有的介绍家乡的特

6、产，有的介绍家乡的田野，有的介绍家乡的变化……同一小组，互相交流，深化同一主题材料的认识。　　【让学生交流搜集到的信息，在交流中学会倾听，会听、能听。交流信息的查找途径、方法，体现了信息能力的培养，以及生活处处是语文的特点。】　　师：孩子们，你们喜欢家乡吗？为什么？　　生：喜欢，因为家乡有美丽的风景，有长江，有田野，有荷花……　　生：我喜欢家乡，因为她在长江边，有各种各样的鱼。　　生：因为，家乡田里有又大又圆的西瓜。　　师：我们还可以说家乡的变化。　　生：家乡的房子都是新盖的。生：家乡的道路越来越宽敞，还都是水泥路呢……　　教师板书：　　　风光　　　　　物产　　　　　变化　　【在一手资料的交流

7、后，对讲的内容系统化，使低年的口语教学零而不乱，细而不散，也体现说话训练的层次性。】　　（二）创设情境，介绍家乡　　在前面交流的基础上，我设计了一下情景，让学生在情境中练习交际，对话：　　１、第一个交际情境：（当小导游介绍风光）瞧，来了几个外地的小朋友，请你为他们当导游吧！　　生：欢迎你来到我们的家乡。　　小朋友：是的，我们也很高兴。你给我们介绍一下你们家乡的美丽风景吧！　　（同桌练习——指名表演