找规律教案和课后反思n戎燕君.doc

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1、学校:太古小学学科:数学册数:人教第二册备课人:戎燕君授课班级:101、102备课日期:2004、4课题:找规律教学内容:找规律教学目标1、通过看一看、猜一猜、想一想、涂一涂、摆一摆等活动,发现图形简单排列规律。2、培养初步的观察、推理等能力。3、通过学习,培养发现和欣赏数学美的意识。教学重、难点:教学重点:动手创造有新意的排列规律。教学难点:渗透欣赏数学美的意识。授课类型:新授课前准备:水彩笔胶水课件各种图形若干教学过程教师活动预测学生活动一、创设情境,激发兴趣二、创设活动,探究规律师生问好小朋友,今天课堂上来了一个客人,你们看,他是谁?他请小朋友

2、给他出出主意,你们愿意帮忙吗?看,为了庆祝六一,男孩子们和女孩子们为了布置,岀了2套方案,看,左边是男孩子布置的,右边是女孩子布置的,他们都说自己布置的好,结果吵了起来,他们请卖当劳叔叔拿主意,可是选哪个呢?你们说。让学生回答时说说为什么?教师根据学生的回答,引出:根据刚才学生说的灯笼是一红一黄排列重复出现的,我们把这个叫做规律。(板书)这节课我们就来找一找规律,你们愿意跟老师合作吗?其实老师也觉得是女孩子布置的好。他们布置好教室后,庆祝活动开始了,你们瞧,图上哪些东西的排列是有规律的?1、说一说后面一个是什么?课件出示:问:后面一个彩旗是什么颜色?

3、为什么?那它们的规律是?依次完成灯笼,彩花、小朋友的题目。2、看来小朋友观察得还不错,接下来老师考考大家掌握得怎么样?摆一摆:后面是什么?0C01□3□31—]△O□△O□△先让学生说一说规律。教师问:第2组还有什么规律吗?再说说上下2题有什么不一样?师生问好(卖当劳叔叔)学生引起了兴趣。学生回答。(女孩子布置的好,因为比较整齐。或是说,灯笼等都是一红一黄排列的,比较整齐)学生讨论回答。得出:彩旗、灯笼、彩花、还有小朋友、地板的排列是有规律的。后面一个彩旗是黄色的,因为他们是一红一黄一红一黄,所以红色后而是黄色。在教师的引导下,说出它们的规律是每组是

4、一红一黄。生答:上面的规律是每组是一个正方体一个圆柱。下而的规律是每组是。一个三角形一个圆一个正方形学生探究得出还可以按照颜色来分。每组是一红一黄一绿。生1答:上面是平面图形。下面是立体图形。生2答:上面的规律是每组是2个2个的,下面的规律是三个三个的。3、实践操1、活动结束后,卖当劳叔叔要送大家三个作,巩固规礼物。大家一起来看看吧。课件出示三个礼律物,分别是三道题目。礼物一:涂色学生动手实践操作,涂色。第_组心"《九蓝红黄蓝红黄蓝,问接下来2个涂什么颜色?第2组让学生涂色。完成书P89完成后问:你怎么涂的?挑儿个说说规律呢?礼物二:说说后面是什么?

5、完成后说说为什么涂这个颜色。出示第1组:每组一个汉堡、2个汉堡,说学生回答,并说出规律。并在老师说一个汉堡后面是几个汉堡?的引导下说岀:前面的规律都是每出示第2组:每组是2杯饮料3个冰激凌,组一个一个不一样的图,现在出现说说后而是什么?的规律是每组有2个3个的相同的等学生说完后问:跟前面的规律有什么不一图在起了。样呢?礼物三:排一排规律。出示一些正方体和圆柱,说说你可以怎么排出一些有趣的规律?2、刚才这些涂色都是按书小指定的规律画学生试排。的,那么小朋友会自己创造规律呢?完成书中89页做一做完成涂色☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆区1区!区1区1因因学生可能出现

6、很多比较不错的规律,比如旋转和颜色的增加和减少。教师巡视,把有代表性的作品用实物投影仪展示。3、拓展:演一演教师做一组动作,然后让学生跟着做,问这是规律吗?然后让学生上台表演,大家跟着讨论回答。演。小组设计,用学具把作品贴在黑板4、在生活中的规律。课件出示斑马线和地砖,让学生找一找身边的规律。上展示。并说一说里面的规律。四课堂小5、卖当劳叔叔新推出留言板,请大家帮他结:设计花边。让学生帮忙设计有规律的画。五、布置作说一说你有什么收获?业随堂作业本课后反思:找规律这节课主要在教学中让学生通过不同的数学活动,培养及滲透初步的观察、推理等能力。通过学习培养

7、发现和欣赏数学美的意识,对于学生来说,兴趣都很浓厚。我在教学中发现几个问题,值得在以后的教学中借鉴。我发现在引入情境中,学生对于这两副图的选择,很多会选择第一幅。究其原因:可能是学生审美观念跟成人不同,成人认为整齐就美,而孩子们喜欢花花绿绿的。所以教师在导入时,如果很多学生选择第一幅,可以有意识的说谁能猜岀后面一个是什么吗?这样学生会发现第一幅猜不出,而第二幅就能猜出。因为它们的排列是重复出现的,这样引入规律就顺理成章了。在教学环节的设计中我认为自己安排的比较好,从2个不同一组的,然后多个不同一组的,最后通过礼物,多个相同一组,一步一步,学生掌握情况

8、较好。在演一演的环节中,为了赶时间,我只让2个学生上台表演,而其他学生都很有兴趣,在下而“送爲欲动”,我想在

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